推进成人教育内涵式发展（0904）汪国新Power.pptxVIP

开展成人教育实验项目工作推进成人教育内涵式发展 杭州市成人教育研究室 汪国新 主要内容 一、乡镇成校回暧的三大原因 二、开展成人教育实验项目工作的意义 三、正确认识成人教育实验项目工作 四、成人教育实验项目的选定 五、成人教育实验项目的实施环节 六、项目工作的管理 七、项目成果的呈现 一、乡镇成校回暧的三大原因 ——培育新型农民，要依靠农村成人教育 　　　　 　　　　党的十六届五中全会提出，十七大继续强调要建设社会主义新农村，新农村建设的五个方面要求是生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主。每一项都是靠人来实现的。十七大报告：培育有文化、懂技术、会经营的新式农民，发挥农民建设新农村的主体作用。 　　　　农村成人教育在培育新型农民中，具有 不可替代的作用。 ——建设人力资源强国，要依靠农村成人教育 　　 教育在建设人力资源强国的过程中，农村成人教育举足轻重，农民占我国人口结构最大比例，是最大的，潜在的人力资源；二是因为部分农民受教育年限最短，质量不高农民整体素质偏低，是历史的欠账，是建设人力资源强国的“短板”，补齐短板，是建设人力资源强国的一大任务． 　　　 ——形成终身教育体系，要依靠农村成人教育 　　　　十七大２０２０全面性建设小康现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成．终身教育主要是对成年人完成国民教育以后的继续教育，农村成人教育担负着对广大农村成年人的继续教育，没有农村成人教育的健康发展，终身教育体系不可能形成． 二、实验项目工作的意义、作用、背景 有利于成人教育向更大范围、更深层次上发展 有利于促进成人教育走内涵式发展道路 有利于成人教育发展成果共建共享 成人教育工作者和专家团队建设 有利于各级政府重视成人教育工作 实现科学性与实践性的融合 ——科学性，以科学发展观为指导，探寻社区教育、成人教育的规律性，提升社区教育的文化品位和软实力 。 ——实践性，要选择社区教育发展中的最为现实，最为直接的可操作的热点、难点、重点和瓶颈性的障碍问题 背景： 全国社区教育示范项目评比 上海等地开展社区教育实验项目工作，有力地促进了上海市社区教育的发展 元月份在哈尔滨召开的全国社区教育年会上交流的就是全国示范项目 我市 萧山区开展这项工作，成效明显 08年市级课题，08年杭州市成教工作计划 09年：全市开展成人教育实验项目工作的通知和重点项目申报办法，成立成人教育示范项目工作指导小组，办公室设在考研室。 杭州有能力向上海看齐，杭州的农村社区教育具有优势。——改为成人教育实验项目 三、正确认识成人教育实验项目工作 实验项目：是在成人教育实验过程中，围绕成人教育发展中出现的问题，运用相关的研究方法和手段创造独特的成人教育产品、服务或其它成果的一次性工作任务 基本特点： 目标的确定性 过程的一次性 成果的独特性 活动的整体性 三、正确认识成人教育实验项目工作 1．实验项目的分类 按实验领域分： 社区成人教育实验项目 农村成人教育实验项目 职工教育实验项目 按实验内容分： 管理体制运行机制类: 实体建设类：萧山区的“社区学院与电大共享共赢模式的构建与运行;上海徐汇区:社区学校实体化建设的实践与探索 品牌建设类（教育培训活动、资源开发利用、课程建设） 嘉定区工区成校:百姓学习中心户建设 学校资源开放模式__梅陇 “社校一卡通”项目的运用 某区（县）社区教育辅导员队伍建设 2．课题研究与实验项目的比较 课题研究 实验项目 联系 1.从功能上看，都具有揭示教育发展规律，丰富和完善相关教育理论体系的功能 ，提高对实践的指导性； 2.从价值评判上看，都要求：选题要具有价值，方案设计要具有可行性，方法要具有科学性，操作策略要具有创新性，成果要具有推广性。 区别 对象 一般分为基础理论研究、应用理论研究和决策咨询研究、行动研究（工作研究） 与行动研究（工作研究）比较接近，一定是针对实际工作开展的实验，探寻成功路径，要求突出实践性； 方法 观察法、调查法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法、个案研究法、案例研究法、实验法（根据研究目与要求，往往会用到两种以上的研究方法 以实验法为主，根据项目假设再选择采用其他的方法 任务 通过理论研究或实践应用，对理论或事物的规律、特征、趋势的揭示、抽象和概括，它可以研究理论，也可以探索实践，在实践探索中，则更强调理论的指导应用，以及实践对理论的证明 通过实际工作的实验探寻，对实践的过程进行设计、优化和总结，是在一定的理论指导下，侧重在实施和实务层面，形成预期的实践成果，注重过程的优化，而不是主要研究它的原因、规律等 特征 有的课题带有区域特征，但不是课题总体要求