信息技术在教学中的作用.docx

信息技术在教学中的作用 信息技术在教学中的作用主要有以下几种方式： 信息技术作为学习对象；信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术 作为个别辅导工具； 信息技术提供资源环境； 信息技术作为情境探究和发现学习的工具； 信息技术作为信息加工与知识建构的工具； 信息技术作为合作工具； 信息技术作为研发工具； 信息技术作为评价工具； 计算机作为教学管理工具。 信息技术作为学习对象 信息技术作为学习对象包含三个方面的含义。 （ 1）学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧， 学生应当学习信息技术科学知识， 了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等。 （ 2）学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用 途，作为未来社会的公民， 学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。 （ 3）学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生 了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。 信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式， 是信息技术和课程 整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库， 选择 合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工 具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清 楚地说明讲解的结构， 形象地演示其中某些难以理解的内容， 或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利 用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象， 帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、 投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。 信息技术作为交流工具 这是指将信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学， 主要实现师生之间情感与信息交流。 网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，如万维网、电子邮件、 BBS、聊天室、视频会议等，都可以为教师和学生间的交流提供支持。 同一个学科的教师们可以通过邮件列表或等建立一个讨论组， 交流自己在教学中的经验体会。 学生可以在网上建立各种兴趣小组， 对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论。教师可以通过网络对学生提供指导， 学生可以通过网络向教师提问题或者交作业。 同时学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。另外，在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互 联网访问该领域的一流专家或者第一线的实践工作者。 比如，学习者可以就遗传问题直接通过电子邮件访问遗传学专家。 信息技术作为个别辅导工具 目前有大量的练习型软件和计算机辅助测验软件， 让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个 别辅导式教学。个别辅导中计算机软件实现了教师职能的部分代替， 如出题、评定等。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性。此外， 教学还能在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的投入 性。根据不同的学习内容和学习目标， 不同模式的个别辅导软件采用 不同的教学（或学习）方法，提供的交互方式也有所不同，包括操练和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。 信息技术提供资源环境 用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，了解到各种观点。 以前， 教师在备课时所能利用的信息资源主要是教科书、 教参以及其他的参考资料； 学生在学习活动中的信息源主要是教师和课本以及其他学习辅导书。 信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源，他们可以访问各种电子化的课程资源库， 获得直接相关的素材 和资料；使用各种多媒体百科全书光盘 （如科学大百科、世界名画等）， 获得图、文、声并茂的教学资料； 通过网络检索图书馆中的相关资源， 或者直接访问数字图书馆中的内容， 比如中国期刊网； 浏览万维网上的各种专业网站， 获得该学科的最新信息， 信息资源是优质教学质量的重要保障，因此，在设计教学活动时，教师需要精心考虑应该利用 哪些信息资源，如何用信息技术为学生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外， 教师要引导、帮助学生有效地获取和利用各种信息资源，让他们能利用这些信息资源进行探索性的学习活动。 在丰富资源环境下学习， 可以培养学生获取信息、 分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中， 实现对事物的多层面了解。 作为情境探究和发现学习的工具 一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境。 如果要求学习者理解这种社会行为， 最好的方法是创设同样的情境，