写作文的过程步骤.docxVIP

写作文的过程步骤 沈氏写作训练法之《记事》部分内容简介 一：写作的目的在于交流 人和人之间是需要互相交流的，而交流，就要有一定的形式，如可以通过说话的形式 交流，可以通过肢体动作來交流的，也可以过文字的形式來交流。 交流的目的，是让别人了解你想表达的内容，而这个内容，在你的脑子里。 交流的一般程序是这样的： 小明和小龙交流，小明脑子里有内容。这个内容，可能是形象的事物，也可能是抽象 的思想感情。现在他要把这个内容告诉小龙，他用书面语言的形式写出來。小龙看了小明 写的句子或文章，在脑子里也出现了内容。如果小龙脑子里的内容和小明脑子里的内容差 不多，甚至是一样的，那么，小龙就理解了小明，交流的目的也就达到的；如果小龙脑子 里的内容和小明的不一样，那么小龙就没有理解小明的意思，交流的目的也就没有达到。 现在举例说明： 老师根据口己脑子里的内容，写出句子：小青站起来。 让学生看这个句子，学生脑子里就会出现内容，让学生闭眼看口己脑子里出现的内容, 然后，让学生把脑子里的内容做出來给老师看，看看和老师脑子里的内容是不是一样的。 一般來说，应该没有问题。 然后再做如下句子： 1:他在玩。 2：他在玩足球。 3：他大喝一声：“嘿！”，飞起右脚，把球踢向大门。 在这里，一般來说，1和2两个句子很容易出现不一样的情形。比如第1句，老师脑 子里想的是3句那样，但他写出的却是他在玩。而学生看了这一句，可能想到的是玩 篮球，是跳绳。我们当然不能说学生错误地理解的句子，所以第一句这是很容易出现误解 的。第2句也是一样的。 但学生看了第三句，脑子里产生的内容会和老师脑子里的内容是一样，不会有误会， 达到了交流的目的。 那么，为什么第1、2句会产生误解，而第3句不会呢？原因是前二句都是不是伯儒 行为句，写得不具体：而第三句，是伯儒行为句，写得具体。 当老师要求同学们写作文要具体时，意思就是要写伯儒行为句。 那么什么是伯儒行为句呢？我们会在二中讲明。 朋友，有没有启发？有，太好了！你是我的知音。没有？唔，没关系，接着往下看， 我向你保证，你会得到很多。 二：如何把事情展开、写具体？ 在写作训练中，记事记叙文是最基础的文体，练习写作应该从学习记事记叙文做起。 记事记叙文写些什么呢？顾名思义，是写事的。我们怎样去写事呢？这要看我们是怎样做 事的，我们怎样做事，就怎样去写。我们是怎样做事的呢？我们是用伯儒行为做事的，所 以我们要用伯儒行为句來写事。 1：什么是伯儒行为？ 我们是用伯儒行为做事的。伯儒行为有六种：动作、看见、说话、听见、感觉、想。 2：什么是伯儒行为句？ 把伯儒行为表达出來的句子叫伯儒行为句。我们是用伯儒行为句来写事的。伯儒行为 句有六种：动作句，看见句，说话句，听见句，感觉句，想句。 3：伯儒行为句： A：动作句：1）:他扭过头。2）:他站在地上。 B：看见句：1）：他看见小龙站在地上。2）:她看见窗台上放着一摞本子。 C：说话句：1）:他说：“哎，你别走哇。” 2）:小明唱道：“美丽的草原……” D：听见句：1）我听见老师大吼：“都坐好！” 2）:他听见“汪汪汪”的狗叫声。 E：感觉句：1）:我觉得饿。2）:小明觉得他人品很好。 F：想句：1）他想：太渴了，我要喝水。2）我想：这支花太漂亮了，我要买下它。 4：连话： 小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很漂亮（感觉句），想: 这么美丽的花儿，我耍拿回家插在花瓶里。（想句）他走到花前（动作句），折断花（动 作句），然后拿着花（动作句），走了。 讨论：以上是小明做的’摘花这件事。在这件事中，有动作行为（3个），有看见 行为（1个），有感觉行为（1个），有想行为（1个）。做这件事，一共用了六个伯儒行 为，所以，我们写这件事，就用了六个伯儒行为句。 注意，第一句和最后一句不算。 所以，我们要把事展开、写具体，只要把做事的一个一个行为，按照正确的顺序写出 來，就可以了。 一，如何写作文？ 首先能够清楚地表达思想、表达情感，然后把最好的文字表现在你这篇作文中，在这 个基础上，如果能够有一些新奇的想法、或者说新颖的表达形式，可以适当使用。不能一 味地去猫奇。 章写的时候，应该写口己的真情实感和自己的观点。提倡写出人人心中皆有，人人 笔下皆无’的东西。”只有口己经历过的事情，写出來才有真情实感。因为有这样的真情 实感，写出來以后才是一个经过思考、经过经历得来的东西，这样的东西，才是生活当中 很有价值的东西，写出來也才会赢得读者。 二，各种作文写作技巧： A，记叙文-一-四段式加强描述法 一、 「择要深入」：仔细描写人、事、物，而不是提一下而已；与草草的提一大堆事 物，不如精细的描写几样就好。例如说别人胖，就别提他头发很长这些不相关的事。 二、 「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所听到的、鼻子所闻