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村居的教案设计板书 村居的教案设计板书 村居的教案设计板书 村居的教案设计板书 【篇一：村居的教案设计板书】 猜猜这首诗会写哪里的事物 ? 1、听读正音 2、自由朗读，要求 :读准字音，读通古诗 3、指名读诗集体正音。 4、同位检查。 5、小组开火车读。 （二）识字 1、圈出生字 师：同学们读得真好，诗中的一些生字看到你们这样聪明非要跟你们交朋友，你们愿意吗？看，就是它们几个。 师过渡：从现在起，它们就是你们的朋友了，现在把你的朋友从古诗中找出来吧。找到了就圈出来。 同位交换检查圈的是否正确。 2、识记生字 师：既然是朋友那就应该把它们的样子记住，这样以后才能经常一起玩耍。 1）小组活动：小组长负责，说说识字方法。 2）汇报交流识字方法。（小组为单位汇报） 3）从你的朋友中选择自己喜欢的字组词并说话。小组开火车比赛，看看那辆小火车又快又稳。 汇报 全班开火车 4、在古诗中巩固生字。 这些生字朋友看到大家都记住它们了，可高兴了，又回到了古诗中，快去读读吧！千万别叫错朋友的名字哦，那样他们会伤心的！ （三）理解古诗 读诗说说诗中主要写了什么。 师：我们读到题目的时候就想到诗中会写农村的景物，究竟是不是 这样的呢？下面再读古诗，边读边想诗中都写了什么？用 “”划出来。汇报 2、理解第一句 读诗句并思考：这句主要写了什么？ 草什么样的？黄莺又在做什么呢？ 学生结合图片和诗句说说自己的理解。 师：嫩绿的小草，欢唱着飞来飞去的小黄莺，好热闹的春天，试着读一读。 指导朗读：按照老师的分隔试着读读看，注意第四个字后面停顿的时间稍长些。 3、理解第二句 师：诗中不但写了小草，黄莺，还写了柳树，读句子，想想柳树是什么样的？ 引导理解 “醉”，（醉了是什么样的？你能表演一下吗？） 思考：杨柳因为什么醉了？是喝酒了吗？理解 “醉春烟 ”。 杨柳长长的柳枝，醉的摇摇晃晃的好像是在抚摸着地面。 试着读一读，看谁能读出 “醉 ”的感觉。 指导朗读：根据分隔试着读一读，同样要注意第四个字后面停顿时间稍长些。 4、把前两句合起来朗读一下。 5、理解后两句。 师：草长莺飞，微风轻拂着软软的柳枝，景色如此迷人，小伙伴们都在干嘛呢？ 试读后两句，说说孩子们在干嘛？ 阅读诗句，理解诗句的意思。 孩子们在田野里奔跑。放飞自己的风筝，看着风筝越飞越高，兴奋的不得了，带着这种快乐，结合老师的分隔读读后两句。 指名读。 6、对读：老师说诗句意思，学生说诗句 7、试着背诵古诗。 小组内展示背。 比赛背诵 （四）写字 1、出示生字 “忙 ”。 2、仔细观察这个字，说说你有什么需要提醒大家的？ 3、教师范写，学生试写。 4、同位互相学习指正。 5、再次试写。 6、小组内展评。 7、全班展评。 【篇二：村居的教案设计板书】 【背景分析】 1、教材分析：《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练 的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的 “乐春图 ”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和 赞美。 2、学情等分析：这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。【教学目标】 1、知识与能力：学会本课的 3 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并 说出这首诗描绘的景象。３、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。【教学重点与难点】领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。【教法与学法】 1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。 2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。 【教学用具与学具】 教具：多媒体课件、课文插图等。 学具：关于春天的资料卡片等。 【教学过程】 一、出示词语导入 1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯 1：杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？ 2、齐读两个词语。 3、响亮地喊一声。 过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把 它们写错了。（幻灯 2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？4、指名说说写加点的字应该注意什么。 5、你们会写错吗？那就写写看。 （学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导） 6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯 3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和