【新课标新高考】考点5 光合作用讲义——2022届高考生物一轮复习.docVIP

考点5 光合作用 【易错点分析】 一、叶绿体中色素的提取和分离 1.实验材料和试剂 （1）材料 叶片要新鲜、颜色要深绿，这样的叶片含有的色素较多。 （2）试剂及作用 试剂名称 作用 二氧化硅 有利于绿叶的充分研磨和色素的释放 碳酸钙 防止研磨中色素被破坏 无水乙醇 溶解色素 层析液 分离色素 2.实验操作中的关键步骤 （1）研磨要迅速、充分：研磨充分使叶绿体完全破裂，可提取较多的色素。 （2）滤液细线要求：细、直、齐，含有较多的色素，所以应待滤液干后再画一两次。 （3）滤液细线不能触及层析液，否则色素会溶解到层析液中，使滤纸条上得不到色素带。 3.滤纸条上色素的分布和对光的吸收 4.绿叶中色素的提取和分离实验的异常现象分析 （1）收集到的滤液绿色过浅的原因分析： ①未加石英砂（二氧化硅），研磨不充分。 ②使用放置数天的菠菜叶，滤液色素（叶绿素）太少。 ③一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低。 ④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。 （2）滤纸条色素带重叠：滤液细线画得过粗。 （3）滤纸条看不见色素带： ①忘记画滤液细线。 ②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。 5.叶绿体中的色素与吸收光谱 （1）叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 （2）叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光吸收量大，对其他可见光并非不吸收，只是吸收量较少。 二、光合作用的探究历程 1.普利斯特利的实验 （2）实验分析 ①缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 ②没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。 ③由于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成分。 2.萨克斯的实验 （1）实验过程及现象 黑暗中饥饿处理的绿叶不变蓝 （2）实验分析 ①设置了自身对照，自变量为光照，因变量是叶片颜色变化。 ②实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。 ③本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外，还证明了光是光合作用的必要条件。 3.鲁宾和卡门的实验 （1）实验过程及结论： （2）实验分析：设置了对照实验，自变量是标记物质（HEQ \* jc0 \* hps21 \o(\s\up 9(18),2)O和C18O2），因变量是O2的放射性。 三、光合作用的过程 1.光反应与暗反应的比较 项目 光反应（准备阶段） 暗反应（完成阶段） 场所 叶绿体的类囊体薄膜上 叶绿体的基质中 条件 光、色素、酶、水、ADP、Pi 多种酶、[H]、ATP、CO2、C5 物质变化 ①水的光解： 2H2O4[H]＋O2 ②ATP的形成：ADP＋Pi＋能量ATP ①CO2固定： CO2＋C52C3 ②C3的还原：2C3[H]、ATP（CH2O） 能量 变化 光能转变成ATP中活跃的化学能 ATP中活跃的化学能转变成贮存在（CH2O）中的稳定的化学能 相互联系 光反应产物[H]、ATP为暗反应提供还原剂和能量；暗反应产生的ADP、Pi为光反应形成ATP提供了原料 2.影响光合作用的因素及其应用 （1）光照强度 ①光照强度与光合作用强度的关系曲线分析 A点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量可表示此时细胞呼吸的强度。 AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。 B点：细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在B点以上时，植物才能正常生长）。 BC段：表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到C点以后不再加强。限制C点以后光合作用强度不再增加的内部因素是色素含量、酶的数量和最大活性，外部因素是CO2浓度等除光照强度之外的环境因素。 ②应用：阴雨天适当补充光照，及时对大棚除霜消雾。 （2）CO2浓度 ①曲线分析：A点是进行光合作用所需的最低CO2浓度，B点是CO2饱和点；B点以后，随着CO2浓度的增加光合作用强度不再增加。 ②应用：温室中适当增加CO2浓度，如投入干冰等，大田中“正其行，通其风”，多施有机肥来提高CO2浓度。 （3）温度 ①B点是最适温度，此时光合作用最强，高于或低于此温度光合作用强度都会下降，因为温度会影响酶的活性。 ②应用：温室栽培时白天适当提高温度，夜间适当降低温度。 （4）水及矿质元素对光合作用的影响 ①原理：①N、Mg、Fe等是叶绿素合成的必需元素，若这些元素缺乏，会影响叶绿素的合成从而影响光合作用。 水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质，水还会影响气孔的开闭，从而影响CO2进入植物体。 ②应用。 合理施肥；预防干