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《初二物理教学反思》 初二物理教学反思（一） ： 初二物理教学反思 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理 知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习用心 性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。 就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种 新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习用心性与短暂 的直接兴趣挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去 学习兴趣和用心性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学必须要适应学生心 理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问 题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如： 精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特 点。中学生已有必须基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的 认识由经验型向思维型发展，学生好问的用心性应得到及时鼓励和尊重，教师要 善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的潜力。好动，是中学 生用心思维的和一种表现。 精心准备探索性实验器材， 精心设计探索性实验过程， 能够激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中 学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们构成平等竞争的品格。可把一些似是 而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩，是中 学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创 新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励 学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困 难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质， 多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对 于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学 家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精 神。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。 总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因 与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。 初二物理教学反思（二） ： 初二物理教学反思 初二物理课程是学生学习物理的入门课， 刚开始时， 学生学习的用心性很高， 但是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学习 很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心 大受打击。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会， 一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种状况是普遍存在的。这说明学生 对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在必须的困难。经过教学思 索，我认为具体存在以下几个方面的问题。 一、初二学生学习物理存在的普遍问题是 1、答卷中存在的主要问题： ①审题和分析潜力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会透 过分析题目信息抓出问题的关键。 ②理解潜力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。 ③综合实验潜力差：尤其是实验设计潜力有待提高。 ④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。 ⑤表达潜力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。 2 、作业中存在的主要问题： ①审题不够仔细，粗心大意； ②公式不明，乱代数据； ③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱； ④运算潜力差，数据不准确，单位混乱。 二、存在如此问题的可能因素 1、与学科特点有关： 物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相 当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要 真正地弄懂，学生务必具备必须的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当 地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。 2 、与平时的知识点的落实上也有关： 主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别；图象结合物理 情境的想象与思考潜力的培养；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范