古罗马的政制和法律 课堂设计.docVIP

PAGE PAGE 6 《古罗马的政治和法律》 课堂设计 课题 古罗马的政治和法律 课型 新授课 课时 1 对学科核心知识、核心素养的表述 1.核心知识：对古罗马共和国、帝国时代的政治制度特点和本质的分析； 罗马法的分类、罗马法的本质分析； 2.核心素养：学生对古罗马历史分期的时间意识，对古罗马领土扩张的空间意 识，形成罗马法在不同时期、不同政体下不同使用范畴的时空观；通过创设古罗马和古代中国不同案件的不同判决方式情景，培养学生历史情景意识；培养学生正确区分罗马法的形式和内容，培养历史概念阐释能力。 课程整合的依据和策略 1.教材内容分析：本节课主要介绍了随着古代罗马领土扩张，古代罗马政治制度有了发展，古代罗马法律也不断完备起来。古代罗马可以分成三个时期：王政时代、共和时代、帝国时代（又分元首时期、君主专制时期）。罗马法也大致分为四个阶段：习惯法时期、成文法时期、成文法发达时期、法典编纂期。本节课在罗马法方面主要介绍了成文法和法典编纂的代表法典：《十二铜表法》和《查士丁尼法典》。 2.课程整合：对于本节课古罗马历史分期的表达形式以及对应的罗马法，可以借鉴数学上的时间轴和坐标轴的形式，让学生构建出来以时间为横轴，以古罗马政体演变为纵轴，以罗马法的演变为曲线的坐标轴，这样更加清晰明了。二是结合地理地图册和历史地图册，让学生动手画出古罗马领土扩张的地图，并在图上标注出不同形式的罗马法的应用范围。 基于学生的准备和思考 1.学生情况分析：西方古代史离学生比较遥远，加上平时学生接触这方面的知识较少，个别学生对于罗马的认识只是停留在一个罗马人物、一个关于罗马的传说或一件具有罗马风格的雕塑上。大多数学生脑子里根本没有罗马这个国家的概念。对于罗马发展的历程与政治体制的演变过程基本不知道，对于罗马法的概念更是完全不能理解。 2.资料收集：教师首先要对古罗马的相关历史事件、历史人物有充分的了解，明确古罗马不同时期的政治机构职能作用；其次，可以收集一些关于古罗马的名人传记、史实传说等，用以扩展学生视野。 学习 目标 设计 1.总结罗马法的发展历程，理解它的演变是古罗马历史变迁的反映； 2.情境再现、史料分析，自由表达对罗马法的认识，体会法律在古代西方社会。 课前 培训 设计 1.预习培训：指导学生结合预习案阅读教材，预习时注意正确划分古罗马的历史分期，政体的变化，尤其是罗马法的分类；尝试自己将不同形式的罗马法与不同时期的罗马政体一一对应； 2.课前演讲培训：学生自主报名准备课前演讲，本节课主题即围绕古罗马的历史展开；演讲时间不超过3分钟； 3.课堂情景剧培训：针对本节课“模拟法庭”情节，学生自主设计课堂情景剧，角色包括贵族、平民、古罗马法官等，依据所学罗马法在不同时期的不同内容设计剧情，能够体现罗马法的发展演变。 学习过程 学习活动 生成问题的预判与解决 【导入新课】 一课一故事——课前演讲 根据班级课前演讲的安排，本节课主讲人以“母狼育婴的传说 ”为主题，跟大家分享自己的演讲 母狼育婴的传说——罗马城的来历 罗马从建城开始，便不断地向外扩张，在公元前6世纪征服了意大利半岛，公元1世纪左右成为一个地跨亚欧非三大洲的国家。本节课我们就跟随古罗马地域扩张的脚步，看一看古罗马人治理国家的政治体制和法律制度是如何发展演变的。 学生问题：古代的罗马与今天的罗马已经不是一个概念，学生往往会产生以今人思考古人的想法，这会对本节课理解罗马法的概念有重要影响。 解决措施：为此，本次的课前演讲由学生准备一个关于罗马建城的故事，一方面引起学生的兴趣，另一方面帮助学生正确区分古罗马和今天的罗马。 【自主探究，深度思考】 1.学生结合预习案尤其是“我的疑问”的批阅情况，再度研读教材，深度思考古罗马的的政体在不同时期都经历的哪些演变，每次政体变化带来的罗马法是如何变化的。 2.多角度思考，完成探究案，并自己动手，尝试画出罗马政体和法律变化的坐标轴，以及罗马领土扩张的地图。 二次探究时，老师亲自深入到学生个人，指导学生如何利用教材，把握教材核心，并检查学生的预习情况。 【合作探究，智慧提升】 1.小组讨论：以小组为单位组织讨论，重点围绕古罗马政体的演变（君主制--贵族共和制--元首制帝制），罗马法的演变（习惯法--成文法--自然法，公民法--万民法），并能梳理出各自的对应关系。 2.自由展示：各小组结合自身实际情况，合理安排展示人员，展示内容为构建罗马政体与罗马法的演变坐标轴，画出古罗马领土扩张形势图，罗马法对当时、对后世的影响，并口头展示自己对罗马法精神的认识。 合作探究时，老师应深入到每一个小组，参与到小组讨论中，倾听学生的讨论，帮助学生解决其问题。 【探究一】社会结构·动态发展 运用汤因比《历史研究》中的一种社会发展模式“挑战——应战”