卜算子送鲍浩然之浙东教案.pdfVIP

《卜算子 送鲍浩然之浙东》教案 一、谈话导入 眨眼间，五月份快过去了， 四个月后，这个你熟悉的地方就要迎来另一批新面孔。 对于你们，有两个词越来越清晰了，那就是“毕业”和“分别” ，不再一起上课 一起玩耍一起回家。假如这个日子明天就到来了， 面对这些朝夕相处的老师同学， 你的内心会有怎样的感受，想说些什么？ 我看到你们陷入了沉思，也许你有话想说，但不知道怎么说、不敢说，情到深处 往往就是这样难以开口。 （天下无不散之筵席啊，面临分开，我们难舍难分，古 人也是如此）古人也是这样的。不过他们找到一种方式表达自己难以开口的话， 那就是诗词。今天，我们要来学一首送别诗，那宋朝诗人王观所写的《卜算子送 鲍浩然之浙东》 （板书课题）。来，大家齐读课题 二、解题 1. 现在请大家再仔细看一下文题，你从中能获得哪些重要信息？ 送别词。 浙东就是现在浙江的东南部， 也就是江南的一部分， 鲍浩然的家就在那 里。 大家再高声齐读一下课题 2. 我们今天就来共同学习这首送别词，看看诗人在这首词中又表现了怎样的情怀。 三、理解诗意，诵读悟情 1. 用自己喜欢的方式来诵读这首词 2. 汇报读：谁能站起来给大家读一下？ 点拨： “那”的读音：在这里“那”同“哪” （板书），这是一个古代汉语里特有的语言 现象， 叫做 “通假字”。“通假”用读音相同或者相近的字 （那）代替本字 （哪）。 注意，这种用字现象只能存在于古代汉语中， 如果现在再用的话， 就是错别字了。 3. 教师范读，请生评价： 我与你在朗读上有什么不同？ 你怎么体会到感情了？ 怎么读出感情？我们先来理解一下这首词。 4. 借助注释，自己说说这首词的意思： 如果有什么疑问可以与小组成员讨论一下， 再解决不了， 可以提出来大家共同探 讨。 指名用自己的话说说这首词的意思。 还有什么疑问吗？（等了一会）没有？那好，老师要问问各位了。 5. 反馈点拨 上阙： （1）“眉眼盈盈处”是什么意思？ 这个地方在哪儿？ 这句话让你感觉他的家乡怎样？（他的家乡美吗？） 词里面哪里描写了这种美？ （2）“水是眼波横，山是眉峰聚” 这句话怎么就写出美了呢？谁发现了奥秘？ 这里运用了什么修辞手法？——比喻， 把水比喻成眼波，把山比喻成皱起的眉毛。 美人的眼波是什么样子？——清澈，水汪汪，波光粼粼 而诗人又把那连绵的群山比喻成了美人皱起的眉间，谁能做给大家看看？ 做着好玩，但我们可以再想象一下，山除了连绵起伏以外，山的外形如何，陡峭 吗？不，柔美的。山的颜色呢？碧绿的、嫩绿的。 那样的山， 那样的水， 你想用什么词语描述这风景？或者面对这样的风景， 你情 不自禁想说？ （3）上阙表露的心情？ 现在想想诗人在写上阙的时候，他的内心应是怎样的心情？——轻松 （4）你能读出这种轻松吗？ 生读，语调轻盈，教师适时点评 下阙： （5）“千万”是什么意思？ （6）为什么一定要同春天住在一起呢？ 小草发芽，杨柳吐绿，真是诗情画意啊 （7）鲍浩然回到家乡，除了可以见到、感受到美丽的春景，还会见到、感受到 什么呢？ （8）想象一下，鲍浩然回到自己的家，家人、朋友会怎样呢？和他们一起做什 么呢？ 亲朋欢聚， 多么幸福啊， 这跟感受到春天的美景的心情也有相似之处， 所以 我们可以说， 鲍浩然进入了他人生的春天。 在这里春天不仅仅只是春天， 它还象 征了 “幸福”。用 “幸福”替换掉 “和春住”，这整句话的意思就是 “一定要幸福”。 这正是诗人对自己朋友的良好——祝福、祝愿。你看，本来“才使送春归，又送 君归去”，诗人对鲍浩然的离开是满满的不舍，但转念一想，就给予他满满的祝 福了。区区 22 个字却暗含诗人幽微变化的心境。 （9）谁能读出这种曲折的情感变化呢？ 指生读 师读一句，生读一句 生齐读 （10）引导发现情感差异 过去，我们学的送别诗，多数是这样的（出示《黄鹤楼送孟浩