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人教版乘加乘减教案 人教版乘加乘减教案 人教版乘加乘减教案 人教版乘加乘减教案 【篇一： (最新 )人教版乘加乘减教案】 【篇二：《乘加、乘减》教案】 第一课时：乘加、乘减 教学内容：教材 p10 -- p11 “小熊购物 ” 教学目标： 知识与技能： 1、通过 “小熊购物 ”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行 乘加、乘减两步式题的计算。 过程与方法： 结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 情感态度价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教具准备：口算卡、 多媒体课件 教学过程： 一、复习 1、口算。（开火车） 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 （指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。） 二、探索新知 出示 p10 主题图，引导学生观察。 1、理解图示内容，让学生找信息。 提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。（指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，如： 买 4 个面包和 1 瓶饮料需付多少钱？）2、解决问题。 2）理解算理，掌握算法。 3）引导学生用脱式计算。 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ 4）认识脱式计算的格式。（板书） =12+6 =6+12 =18 （元） =18 （元） (ps ：先算的一步用直线划起来）答：该付 元。 1、尝试独立解决 1）提问：有 20 元，买 3 包饼干应找回几元？ 2）让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 =20-12 =8 （元） 答：应找回 8 元。 3）重点讨论解法 b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？ 4） 认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 2、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘 加、乘减两步计算的式题。） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 三、巩固练习： p11“试一试 ” 1、第（ 1）、（ 2）题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来，第（ 2）题让学生板演并订正。 2、第（ 3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论。也可自己创设情景来叙述算式的意义。 四、课堂总结： 计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 五、作业设计：巩固练习： p11“试一试 ” 六、板书设计：乘加、乘减 =20-12 =8 （元） 答：应找回 8 元。 教学反思： 学生初次学习乘加、乘减运算练习，有个别学生在运算时仍然有计算失误情况出现，教师要多做指导，让学生正在理解并掌握运算顺序及方法。 【篇三：新人教版二年级上册乘加乘减教案】 乘加 乘减 (一课时 ) 教学内容： 乘加乘减，教材 p58. 教学目标 学会乘加、乘减的计算方法。 能够正确地进行乘加乘减的运算。 学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。教学重难点： 重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。教学过程： 一、复习铺垫 请同学以开火车形式汇报答案。二、创设情境，引入新课 教师谈话：同学们公园去过吗？这节课我们一同去公园中寻找需要 我们解决的问题。（请学生观看 p58 的图片） 教学例 5 教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？ 我们怎么来算出骑木马的同学有多少人呢？ 方法 1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式： 3+3+3+2=11 （个）。 1） 引导观察算式。 教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。三、巩固练习： 完成 p58 做一做 四、总结全课，分享收获这节课你有什么收获？