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于细微处见爱心作文于细微处见爱心 〔关键词〕 教师；尊重学生；理解学生；宽容学生 〔〕 G456 〔〕 A 〔〕 1004 ―0463（xx）08（B）― 0012―01 教育不能没有情感， 没有爱就如同池塘没有水。 没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。 ――夏 ?尊 爱学生就要尊重学生 学生的性格爱好千差万别， 知识能力也各不相同。 在爱的天平 上，教师要小心地挪动手中的砝码，决不能让爱的天平失衡，特别是 对那些有缺陷或成绩差的学生， 教师更应该给予尊重和关心， 平等相 待。 记得一节课上，有一位同学读课文时，结结巴巴，含糊不清。我由最初的忍耐变得不耐烦了， 同学们也由开始善意的起哄变得鸦雀无声，教室里一时很静。有几个同学用幸灾乐祸的目光打量着我。但在那一刻，我的思想却变化了，我对他说： “跟我读一遍好吗？”在我的领读下，他终于读完了。那一刻 , 我从很多同学眼中读到了自信，读到了学生对老师的那种特有的尊重。 尊重 __ 不起眼，却又如此神奇有力。懂得尊重是做一个好教师的基石，也是教师走进学生心灵的一把钥匙， 把师爱洒向每一个角落，就能让每一个孩子都对未来充满信心。 当教师的爱流入孩子的心田时，他们就会把师爱化为对知识和集体的热爱，团结友爱，奋发进取，成为德才兼备的好学生。 爱学生就要理解学生 理解是沟通的桥梁， 教师只有充分理解学生， 才能避免用简单粗暴的方法对待学生，抓住问题的关键，对症下药，收到理想的教育效果。 我班曾有一个学生， 在开学初就多次违反校规校纪， 并多次与老师、同学发生冲突。许多老师都劝我别管他了，同学们也孤立他。但我坚信：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。” 通过多方面了解，我得知这位同学从小失去母亲，在爷爷、奶奶的照顾下长大，由于缺少父母的关爱，他从小性格孤僻，对他人充满敌意和不信任。他在学校的表现是一种长期形成的不良的自我保护。针对这一情况，我在生活上关心他，在学习上鼓励他，在班级中创造各种机会让他展示自己，帮助他树立自信心，改善与同学的关系。在我的耐心帮助下， 这位同学成了班级活动的积极参与者， 学习成绩也有了大幅度提高，还被选为优秀团员。 爱学生就要宽容学生 “人非圣贤，孰能无过。”但我初登讲台时，并没有真正理解这句话，时常为学生一点鸡毛蒜皮的小事而大发雷霆。 学生背地里称 我“李老虎”，我还为此自鸣得意，以为自己“征服”了学生。但是有一件事，却改变了我的想法。 有一天晚自习前， 政教处的张老师告诉我， 我班两个学生偷书被抓住了，我气冲冲地来到教室，想等他们回来后批评一顿。但是自习铃响后，看到空荡荡的两个座位， 我开始意识到问题的严重性――两个学生可能还在书店。 最初的震怒被焦急替代， 我决定把他们接回来。来到书店， 看到他们羞愧地站在那里瑟瑟发抖，一个人手中拿着一本《英雄》，另一个拿着一本《新概念作文》。我立刻向书店经营者道歉，又买了这两本书，领着他俩回到办公室，我强压心中怒火，对他们进行了耐心的说服教育， 并把这两本书送给了他俩。 宽容给了他们自尊和信任。从那以后，他们再没有做过违纪的事，而且成绩也突飞猛进，最终顺利地考上了大学。 宽容让学生获得了信心， 宽容让教育充满了爱。 有了这样的爱，我们就会用发展的眼光看待学生， 理解他们身上存在的不足， 就会对学生多一些宽容，少一些训斥，多一些关爱，少一些冷漠，使学生更加自尊、自信。 爱学生就要赏识学生 我教过一个学习成绩很差的学生， 课堂上他不听讲，经常捣乱。但他的书法作品在校园艺术节上多次获得一等奖。 于是，我一面耐心地开导他，一面尽量给他创造展示才华的机会。有一次，我把写标语 的任务交给他，他很尽力地完成了，得到同学们的称赞。于是我就以此为突破口，培养他对学习的兴趣。 他认识到自己在班里有一定的位置，由此树立了信心。为使他有较大的转变， 除对他辅导有所侧重外，我还要求他认真听讲。经过一段时间后，他的学习有了明显的进步。 赏识是一束温暖的阳光， 是学生前进路上的加油站， 是师生心 灵互通的桥梁。心理学研究也表明：因赏识而信任、期待的感情，可 以使对方感到一种“被器重”的心理暗示，从而增强自信心。教师的 赏识是对学生人格的尊重， 它会变成一股无形的力量， 促其奋发向上。 试着多给学生一份信任、 一分期待、一分赏识，就会发现学生将在 “罗 森塔尔”效应中成为我们所期望的人。 内容仅供参考