我要的是葫芦教学设计.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 　三维目标： 知识与技能：会认6个生字，会写8个生字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。读好几个重点句，为理解情感目标打下基础。 情感态度价值观：懂得任何事情都要注意事物之间的联系。 分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 教学重点：　　　正确认读生字，有感情地朗读课文，培养学生的想象力。了解植物叶子与果实之间的联系。　　教学难点：　　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。　　课前准备：　　　教师：课件 葫芦实物　　　学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料 教学时数：两课时　第一课时 教学目标要求 1、认识11个生字。 2、初步感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文第１和第４自然段。 3、通过看图和学文，引导学生感悟葫芦的可爱，也为小葫芦的变黄、脱落而可惜。 教学重点 ： 正确认读6个生字，通过品词品句来感受葫芦的可爱，并能通过朗读表达出来。培养学生的想象力。 教学过程 　　一、激趣导入　　1、看，（老师手拿葫芦实物）老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答）　　（课件：葫芦动画跳出）　　2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）　　原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hú lu （生答） （课件：图变成字，加上拼音）提示芦在葫芦一词中读轻声。 　　3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——