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PAGE PAGE 1 我的教育小故事 2012学年度三（9）班的陈朗峰，在初一升初二时是年级中公认的后进生：自控能力差，欺负弱小，无心向学，上课注意力不集中，学习习惯差，成绩差，常违反校纪，自暴自弃，一度想辍学。平时不爱接受老师的教育，父母也管不住，让老师非常头痛。 通过观察和了解，我对陈朗峰同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母迫于生计，对其疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又过于疼爱，几乎溺爱，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，开始厌学，反过来，厌学造成学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。最终让他变成了这种行为状态。 针对陈朗峰的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。在征得家长、科任老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步步的帮助他： （1）帮助他重树信心。 通过本人体育课上对他的观察，发现身材高大的他体育素质还是可以的，甚至短跑快，篮球技术也不错。只不过平时校内表现较差，常挨批评，其他同学不大敢与其交往，他缺少公众表现机会而已。本人通过与其班主任及其他班主任的沟通，利用第二课堂活动时间，组织本人所任教的班级举办班际篮球赛，并让他担当中