高一数学1.6逻辑联结词教案.docVIP

教学设计方案 1.6 逻辑联结词 一、教学目标 （1）了解含有“或”、“且”、“非”复合命题的概念及其构成形式； （2）理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义； （3）能用逻辑联结词和简单命题构成不同形式的复合命题； （4）能识别复合命题中所用的逻辑联结词及其联结的简单命题； （5）会用真值表判断相应的复合命题的真假； （6）在知识学习的基础上，培养学生简单推理的技能． 二、教学重点难点： 重点是判断复合命题真假的方法；难点是对“或”的含义的理解． 三、教学过程 1．新课导入 在当今社会中，人们从事任何工作、学习，都离不开逻辑．具有一定逻辑知识是构成一个公民的文化素质的重要方面．数学的特点是逻辑性强，特别是进入高中以后，所学的教学比初中更强调逻辑性．如果不学习一定的逻辑知识，将会在我们学习的过程中不知不觉地经常犯逻辑性的错误．其实，同学们在初中已经开始接触一些简易逻辑的知识． 初一平面几何中曾学过命题，请同学们举一个命题的例子．（板书：命题．） （从初中接触过的“命题”入手，提出问题，进而学习逻辑的有关知识．） 学生举例：平行四边形的对角线互相平． ……（1） 两直线平行，同位角相等．…………（2） 教师提问：“……相等的角是对顶角”是不是命题？……（3） （同学议论结果，答案是肯定的．） 教师提问：什么是命题？ （学生进行回忆、思考．） 概念总结：对一件事情作出了判断的语句叫做命题． （教师肯定了同学的回答，并作板书．） 由于判断有正确与错误之分，所以命题有真假之分，命题（1）、（2）是真命题，而（3）是假命题． （教师利用投影片，和学生讨论以下问题．） 例1 判断以下各语句是不是命题，若是，判断其真假： 答 案 1．对顶角相等； （真命题） 2．内错角相等； （假命题） 3．画线段； （不是命题） 4．对顶角相等吗？ （不是命题） 命题一定要对一件事情作出判断，（3）、（4）没有对一件事情作出判断，所以它们不是命题． 初中所学的命题概念涉及逻辑知识，我们今天开始要在初中学习的基础上，介绍简易逻辑的知识． 2．讲授新课 大家看课本（人教版，试验修订本，第一册（上））从第25页至26页例1前，并归纳一下这段内容主要讲了哪些问题？ （片刻后请同学举手回答，一共讲了四个问题．师生一道归纳如下．） （1）什么叫做命题？ 可以判断真假的语句叫做命题． 判断一个语句是不是命题，关键看这语句有没有对一件事情作出了判断，疑问句、祈使句都不是命题．有些语句中含有变量，如中含有变量，在不给定变量的值之前，我们无法确定这语句的真假（这种含有变量的语句叫做“开语句”）． （2）介绍逻辑联结词“或”、“且”、“非”． “或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词．逻辑联结词除这三种形式外，还有“若…则…”和“当且仅当”两种形式． 对“或”的理解，可联想到集合中“并集”的概念．中的“或”，它是指“”、“”中至少一个是成立的，即且；也可以且；也可以且．这与生活中“或”的含义不同，例如“你去或我去”，理解上是排斥你我都去这种可能． 对“且”的理解，可联想到集合中“交集”的概念．中的“且”，是指“”、“这两个条件都要满足的意思． 对“非”的理解，可联想到集合中的“补集”概念，若命题对应于集合，则命题非就对应着集合在全集中的补集． 简单命题； （3）命题的分类 复合命题． 命题可分为简单命题和复合命题． 不含逻辑联结词的命题叫做简单命题．简单命题是不含其他命题作为其组成部分（在结构上不能再分解成其他命题）的命题． 由简单命题和逻辑联结词构成的命题叫做复合命题，如“6是自然数且是偶数”就是由简单命题“6是自然数”和“6是偶数”由逻辑联结词“且”构成的复合命题． （4）命题的表示：用，，，，……来表示． （教师根据学生回答的情况作补充和强调，特别是对复合命题的概念作出分析和展开．） 我们接触的复合命题一般有“或”、“且”、“非”、“若则”等形式． 给出一个含有“或”、“且”、“非”的复合命题，应能说出构成它的简单命题和弄清它所用的逻辑联结词；应能根据所给出的两个简单命题，写出含有逻辑联结词“或”、“且”、“非”的复合命题． 对于给出“若则”形式的复合命题，应能找到条件和结论． 在判断一个命题是简单命题还是复合命题时，不能只从字面上来看有没有“或”、“且”、“非”．例如命题“等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合”，此命题字面上无“且”；命题“5的倍数的末位数字不是0就是5”的字面上无“或” 3．巩固新课 例2 判断下列