四年级数学上册《角的度量》单元教案.docxVIP

三、角的度量 本单元教学大纲 【教学目标】 1． 使学生进一步认识线段、射线和直线 ，知道线段、射线和直线的区别。 2． 使学生认识常见的几种角 ，会比较角的大小 ，会用量角器量角的度数和按指定的度 数画角。 【重点难点】 重点：直线、线段、射线的区别 ，角的度数和比较角的大小 ，角的分类。 难点：角的认识、用量角器量角的方法。 【课时安排】 本单元建议安排 3 课时 1 课时 线段、直线、射线和角 2 课时 角的度量 3 课时 角的分类与画角 1 课时 线段、直线、射线和角 【教学内容】 教材第 38～ 39 页的内容。 【教学目标】 1． 进一步认识线段 ，认识射线和直线 ，知道它们之间的联系与区别。 2． 认识角 ，知道角的各部分名称。 【教学重难点】 重点：直线、线段、射线的区别与联系。 难点：角的认识。 【教学准备】 多媒体课件 ，直尺。 一、情景导入 1． 复习： 提问：关于线和角 ，你已经知道了哪些知识？ 指名回答 ，引导学生回忆所学知识 ，重点引导学生回忆有关角的知识。 2． 引入： 从这节课开始 ，我们将继续探索有关线与角的知识。 (板书课题：线段、直线、射线和角 ) 二、探究新知 1． 认识线段、直线和射线。 (1)课件出示教材第 38 页主题图。 线段：一根拉紧的线  ，绷紧的弦 ，都可以看作线段。线段可以用字母表示  ，如图中线段 AB。 直线：把线段向两端无限延伸 ，就得到一条直线。如图中直线 AB，还可用小写字母表示，如直线 l 。 射线：把线段向一端无限延伸 ，就得到一条射线。 射线可用端点和射线上的另一点来表示，如图中射线 AB。 2． 线段、直线、射线的联系与区别。 名称 线段 直线 射线 图示 端点个数 两个 无 一个 延伸 不能向两 可以向两 只能向一 情况 端延伸 端无限延伸 端无限延伸 长度 可以测量 无法测量 无法测量 3.认识角。 (1)课件出示第 39 页角的图形 ，建立角的概念。 (老师在黑板上画角 ，学生观察体会画角 的方法 ) (2)总结角的概念 从一点引出两条射线所组成的图形叫做 角。这个点叫做角的顶点 ，这两条射线叫做角的 边。 (3)角的符号 角通常用符号“∠”来表示  ，如前面的角可以记作“∠  1”。 注意：不能把角写成小于号。 4． 尝试练习。 完成教材第 39 页中间和下面的“做一做”。 (数角时要注意根据角的概念来判断 遗漏或重复。 ) 三、巩固提高 完成教材第 44 第 1 题。 (明确：过一点能画无数条直线；过两点只能画一条直线。 四、课后作业 教材第 45 页第 8 题。 【板书设计】  ，不要 ) 线段、直线、射线和角 1. 2． 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 第 2 课时 角的度量 【教学内容】 教材第 40～ 41 页。 【教学目标】 1． 认识量角器、角的度量单位 ，会在量角器上找出大小不同的角 ，并知道它的度数 ，会用量角器度量角。 2． 掌握应用量角器比较角大小的方法。 【教学重难点】 重点：角的度量和比较角的大小。 难点：用量角器量角的方法。 【教学准备】 多媒体课件、量角器、三角尺。 一、情境导入 角也是有大小的 ，为了准确测量出角的大小 ，就要用统一的计量单位和测量工具。 那么 角的测量工具是什么？计量单位是什么？怎么来测量呢？今天我们就来探究这些知识。 (板 书课题：角的度量 ) 二、探究新知 1． 角的计量单位。 (1)课件出示教材第 40 页∠ 1、∠ 2 图。问：∠ 1 和∠ 2 哪个大些？大多少？ (2)用三角尺上的角来量一量 ，比一比 ，结果发现∠ 2 大些。能不能通过三角尺比出∠ 2 比∠ 1 大多少呢？ (不能 ) (3)为了准确测量角的大小 ，要有统一的计量单位。 角的计量单位是“度” ，用符号“ °” 表示。把圆平均分成 360 份，每 1 份所对的角的大小为 1 度，记作 1°。 2． 认识量角器。 (1)出示量角器实物 ，介绍各部分名称。量角器是把半圆分成 180 等份制成的。内圈数 字从中心右边的 0 刻度线起 ，分别为 0、 10、20? 170、180。外圈数字从中心左边 0 刻度线 起，分别为 0、 10、20、? 170、 180。 3． 用量角器量角的方法。 (1)用量角器度量前面∠ 1 的度数。 师生共同操作 ，在此过程中探究量角的步骤  ，教师归 纳小结： ①把量角器的中心与角的顶点重合 ，0°刻度线与角的一条边重合。 ②角的另一边所对的量角器上的刻度 ，就是这个角的度数。 (2)练习：用上面的方法度量前面∠ 2 的度数。 4． 比较角的大小。 (1)课件出示第 41 页第 2 题，让学生先看两个角的特点 ，再用量角器度量出两个角的度 数，再比较大