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九年级一测语文质量分析 九年级一测语文质量分析 九年级一测语文质量分析 九年级一测语文质量分析 一、试卷概况： 本次试卷题型和中招一致， 分值和时间也和中招一致， 只是一测试卷考查课内容比中招范围小很多。 这套考试卷难易适中， 稳中有变。文言文中有一道划分句子节奏， 这一题型在河南省中招试题中没有出现过，但是在其它省市和全国高考均出现过， 所以我们在复习中没有复习到。 二、学生成绩分析 九年级总体平均分为 75.25 ，两个重点班 2 班 83.53 ，5 班 82.6 ，其它四个班依次是一班 68.43 ，三班 73.67 ，四班 68.67 ，六班 67.54 。总体上年级平均分刚超过及格分， 从试卷难易程度上取得这个平均分还是有点不理想。各班来看 : 二班超过五班，平均分领先一分，值得肯定；平行班三班遥遥领先，值得肯定；其它三班齐头并进，相差不 大。年级优秀人数只有两人，最高分 99（连一百分都没上），很不理想，全年级 90 分以上才 26 人，少之又少，可见培优任务堪忧，尖子生不多，尖子生又不尖，这是这届学生学生的现状，通过半年的努力没有太大提高。年级不及格人数不到一半，所以平均分超过及格线，低于 50 分的全年级只有 8 人，全校人数共 299 人，低分现象可以消灭的。 三、学生答题分析 第一大题，积累与运用。 字音字形的两道选择题竟然全对的了了无几，全错的大有人在。这届学生的基础知识真的很是薄弱，也曾下功夫默写改正落实， 但是学生就是记不牢固， 其中百分之八十的字词都复习到，可学生还是照错不误，怎么办呢？一测范围小，学生还有 很多都能见到，那二测、中招呢，大海捞针，不着边际，别看 4 分的 小题，想要全对那是得下功夫的，并且要功在平时，注重日常积累。 分的古诗文默写这在往年我教的九年级中全对的很多，没想到这届又刷新了我们的认知， 反复默写强调过的考到原题照样写错， 我们想着，我们比别的学校差的地方在于这道题上吧。 不能拿着他们和往届比，以后古诗文默写要作为重中之重的复习内容。 补写句子今年考的难度不大，分值不高，学生在第一句补写上正确率高，这说明有的学生已经会根据上下句，补写句意连贯完整的句子了，可以值得肯定。 材料题考查的是非物质文化遗产的相关知识， 传统文化在试卷中以各种各样的题型进行考查，这是大趋势，我们意料到了。考查的题型有对材料的概括，对非物质文化遗产的了解， 对谦敬词的使用，以及《水浒》名著中义的解读。其中谦敬词没有提到过，但是有的学生在生活中使用过，所以有的学生写的很好。而有的学生就是胡写全错，这也是拉开分数差距的一题，可见生活有多广阔，语文就有多广阔，考题就有多么出人意料又意料之中。 名著题中学生概括故事情节还行， 可是结合故事情节谈谈对义的理解， 有的学生对议论文中发表看法， 那是一头雾水，无从下手。 第二大题，现代文阅读。第一个阅读段记叙文《父亲到死，一步三回头》，文章字数在千字以上，学生的阅读理解能力跟不上，看都看不太懂；再加上有道有难度的题，结合文段内容，分析文章是如何表现父亲形象的。这道题很多学生都按照原来讲的题型结合文段内容，分析父亲人物形象了。看来除了阅读理解要加强外，审题也需强化。第二个阅读段议论文，有关传统文化怎样与时俱进的话题，真的很是与时俱进。本来九年级刚学议论文，掌握不扎实，这次有两道新题考的很细很具体，（一是议论语言的生动性特点如何体现；二是举例论证方法有何特点）学生都不知如何去答题，包括好学生。总之， 阅读理解是这届学生的又一短板， 如何提高学生的阅读水平， 又是一个很难啃的硬骨头，需要进行专题复习。 第三大题，古诗文阅读。一篇课内外对比阅读和一首古诗词赏析。 这道 14 分的大题大部分学生做的很差。一是词语解释有课外文言文 和成语中的词语， 学生语感差，选择有难度；二是断句节奏是新题型， 学生几乎考蒙，也是对课外文言文连看都看不懂，怎么做题。诗词赏 析差的可怜，满分 4 分平均分不到一分多一点，学生学得不够扎实， 似是而非，只可意会不可言传的古诗词赏析变成考点考查学生也真的 是可能理解但不会做题了。第四大题，作文。两个题目任选其一，第 一个半命题作文《过，才明白》 ，第二个是材料作文。学生大都按要 求写了第一篇作文，且能扣题去写。整体来说也就作文还能说得过去， 全年级平均分 43 分以上。这是学生能抓到分的，没有出现作文不写 的情况了，算是值得肯定的。 四、改进措施及目标。 综上分析，下学期我们要做到以下几点： 1、加大专题复习力度，且对各考点精讲精练。 2、向课堂要质量，每节课要有目标、有落实。 3、继续加强培优补差。 相信经过我们的努力，我们这一届的学生一定会铸造新的辉煌！