《学困生转化研究》结题报告.docx

《学困生转化研究》结题报告 阜宁县郭墅中心小学课题组一、课题提出的主导思想： 积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、 培养现代化建设人才的战略举措， 是基础教育领域的一场深刻变革。 素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教育， 我们教育的对象是人， 是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一 个学校， 一个班集体， 如果只把注意力放在中生和优生的层面上出不了成绩， 也不叫素质教育。 所以我们更应该充分调动学困生积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭 示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。 全面提高教育教学质量是农村小学目前面临的重要课题。如果教 师忽视了学困生这一特殊群体，就谈不上教育教学质量的全面提高。 学困生由于成绩较差， 他们过多得到的是失败的苦涩， 很少尝试到成功的喜悦。面对教师的漠然置之， 家长的批评责骂， 同学的冷嘲热讽， 常处于被遗忘的角落。久而久之，他们对学习产生了厌恶，对实现自 我价值失去信心。由此可见，转化学困生，培养他们的自信心，调动 他们积极参与教育教学活动体会成功，与培养中、优学生同样重要， 尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天， 重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队，唤醒学困生进取的意识，是当前教学中 的一个重要课题。因此本课题具有重要的