高中数学_正弦，余弦函数的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1.4.2正弦、余弦函数的性质(二) 教学目的： 知识目标：要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性； 能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断，并能求出正、余弦函数的单调区间。 德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。 教学重点：正、余弦函数的奇、偶性和单调性； 教学难点：正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用 授课类型：新授课 教学模式：启发、诱导发现教学. 教 具：多媒体 教学过程： 复习引入： 1、如何用五点法作正弦函数y=sinx，在[0，2π]的图象；五个关键点是什么？ 2、如何得到正弦函数y=sinx，在x∈R的图象； 3、如何用五点法作余弦函数y=cosx，在[0，2π]的图象；五个关键点是什么？ 4、如何得到余弦函数y=cosx，在x∈R的图象； 5.周期函数是怎样定义的？ 6.正、余弦函数的周期是多少？最小正周期是多少？ 二、讲解新课： 奇偶性 请同学们观察正、余弦函数的图形，说出函数图象有怎样的对称性？其特点是什么？ (1)余弦函数的图形 当自变量取一对相反数时，函数y取同一值。 例如： f(-)=,f()= ,即f(-)=f()；…… 由于cos(－x)=cosx ∴f(-x)= f(x). 以上情况反映在图象上就是：如果点（x,y）是函数y=cosx的图象上的任一点,那么,与它关于y轴的对称点(-x,y)也在函数y=cosx的图象上，这时，我们说函数y=cosx是偶函数。 定义：一般地，如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有f(-x)= f(x)，那么函数f(x)就叫做偶函数。 例如：函数f(x)=x2+1, f(x)=x4-2等都是偶函数。 (2)正弦函数的图形 观察函数y=sinx的图象，当自变量取一对相反数时，它们对应的函数值有什么关系？ 这个事实反映在图象上，说明函数的图象有怎样的对称性呢？函数的图象关于原点对称。 也就是说，如果点（x,y）是函数y=sinx的图象上任一点，那么与它关于原点对称的点（-x,-y）也在函数y=sinx的图象上，这时，我们说函数y=sinx是奇函数。 定义：一般地，如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有 f(－x)=－f(x) ，那么函数f(x)就叫做奇函数。 例如：函数y=x, y= 都是奇函数。 如果函数f(x)是奇函数或偶函数，那么我们就说函数f(x)具有奇偶性。 注意：从函数奇偶性的定义可以看出，具有奇偶性的函数： （1）其定义域关于原点对称； （2）f(-x)= f(x)或f(-x)=- f(x)必有一成立。因此，判断某一函数的奇偶性时。 首先看其定义域是否关于原点对称，若对称，再计算f(-x)，看是等于f(x)还是等于- f(x)，然后下结论；若定义域关于原点不对称，则函数没有奇偶性。 结论：正弦函数是奇函数;余弦函数是偶函数。 2.有关对称性 观察正、余弦函数的图形，可知 y=sinx的对称轴为x= k∈Z 对称中心为： y=cosx的对称轴为x= k∈Z 对称中心为：（1）写出函数的对称轴；（2）的一条对称轴是（ C ） (A) x轴， (B) y轴， (C) 直线， (D) 直线 3.单调性 从y＝sinx，x∈［－］的图象上可看出： 当x∈［－，］时，曲线逐渐上升，sinx的值由－1增大到1. 当x∈［，］时，曲线逐渐下降，sinx的值由1减小到－1. 结合上述周期性可知： 正弦函数在每一个闭区间［－＋2kπ，＋2kπ］(k∈Z)上都是增函数，其值从－1增大到1；在每一个闭区间［＋2kπ，＋2kπ］(k∈Z)上都是减函数，其值从1减小到－1. 余弦函数在每一个闭区间［(2k－1)π，2kπ］(k∈Z)上都是增函数，其值从－1增加到1；在每一个闭区间［2kπ，(2k＋1)π］(k∈Z)上都是减函数，其值从1减小到－1. 4.最值 从y＝sinx，x∈［－］的图象上可看出： 当且仅当 当且仅当 同理： 当且仅当 当且仅当 5.例题讲解 例1 判断下列函数的奇偶性 (1) y=-sin3x x∈R (2) y=|sinx|+|cosx| x∈R (3) y=1+sinx x∈R 例2、求 函数的对称轴和对称中心 例3 求函数 ，x∈[－2π，2π]的单调递增区间. 例4 比较下列各组数的大小: 例5 求下列函数的最大值和最小值，并写出取最大值、最小值时自变量x的集合： （1）y=cosx＋1，x∈R；（2）y=－3sin2x，x∈R.