解读临床医学认证.pptxVIP

解读“标准”;1. 宗旨及目标;学校的宗旨和目标;学校的使命（宗旨）;学校使命（宗旨）;学校定位;宗旨和目标的确定;学术自治;培养目标;医学的精英性体现在;理性地确定学校的人才培养类型;四所综合大学的人才定位;5所医学院校的人才定位;教育目标; 对B. S. Bloom的教育目标分类，WHO于1976年予以确认，并写入由J. J. Guilbert 编撰的《WHO 卫生人员教育手册》中。 ; 因此，“中国医学教育标准”确定的毕业生应达到的基本要求也是从上述三个方面进行规定的。;充分理解本科教育的有限性; Flexner告???我们,本科医学教育的功能是有限的。“我们不能指望一所医科学校造就出得到充分训练的医生。最多，只能期望以有限的知识装备学生；在方法上、医学精神上训练他们；以及为了使之成为其未来职业生涯中主动的学习者、观察者、读者、思考者和实验者而以一种力量发动他们”。;2. 教育计划;教育计划部分强调：;这部分涉及三个重要的教育理念①学校实施以学生为中心的教学 Student-centered learning②学生进行自主学习 Self-directed learning③教师开设综合性课程 Integrated curriculum;以学生为中心的教学;比如，WFME 标准中规定：The curriculum and instructional methods should ensure that students have responsibility for their learning process and should prepare them for lifelong,self-directed learning. 课程计划和教学方法应该使学生对其学习过程负责，应该为其终身和自主学习奠定基础。;学生进行自主学习;开设综合性课程; Problem-Based Learning 目前，国际上流行的综合课程的教学方法是PBL。她是成人教育理念、终身学习思想和全人教育理论（Holistic education）在医学教育上的综合运用。 它要解决的问题是：知识暴涨、过度专业、被动学习、知行脱节、伦理没落。 它要达到的目标是：博学多能、解决问题、团队精神、职业操守、沟通技巧、自主学习、终身学习。 它最终的目的是：使学生求知、力行、做人。;Problem-Based Learning 目前，国际上流行的综合课程的教学方法是PBL。她是成人教育理念、终身学习思想和全人教育理论（Holistic education）在医学教育上的综合运用。 它要解决的问题是：知识暴涨、过度专业、被动学习、知行脱节、伦理没落。 它要达到的目标是：博学多能、解决问题、团队精神、职业操守、沟通技巧、自主学习、终身学习。 它最终的目的是：使学生求知、力行、做人。;科学方法与循证医学;循证医学-EBM;“凭良知、准确和明智地应用当前所能获得的最好研究证据为个体病人做出医疗决策。这意味着综合考虑医生个人的临床专长和从系统研究中获得的最好的外部临床证据。”;EBM is the integration of clinical expertise, patient values, and the best evidence into the decision making process for patient care. 2002;为什么？;Half of what you are taught as medical students will in 10 years have been shown to be wrong.?And the trouble is none of your teachers know which half.? ;EBM的实质和意义;3. 学生成绩评定;学生成绩评定强调：;试题分析：难度分析、区分度分析、重要性分析、偏差分析、一致性分析;试卷分析：计算平均分、标准差、分布曲线计算标准分、T分数内容效度的估计可靠系数的计算;医学考试命题双向细目表（Specifications）;4. 学生;学生部分强调：;5. 教师;教师部分强调：;6. 教育资源;教育资源强调：;7. 教育评价;教育评价强调：;8. 科学研究;科学研究强调：;9. 管理和行政;管理和行政强调：;10. 改革与发展;改革与发展需要注意：;撰写自评报告需要注意的问题;学校定位;宗旨和目标的确定;培养目标;教育目标;比如，WFME 标准中规定：The curri