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社区老年教育论文 《终身教育视角下社区老年教育》 【摘 要】中共中央发布了《中国老龄事业发展“十二五”规划》，在其中提出了要努力实现“老有所养，老有所医，老有所教，老有所学，老有所为”的工作目标，真正实现“老有所教，老有所学”。当前，人们比较重视的儿童、青少年、成年人的教育，对于老年教育较为忽视。但是在终身教育视角之下，老年教育也是其中一个重要的部分，是终身教育的最后一个环节。对老年教育的研究和发展有利于真正实现“老有所学，老有所教”。本文通过对大量文献进行研究发现当前社区老年教育存在一定的缺陷，并针对老年教育存在的问题提出了相应建议。 【关键词】人口老龄化;终身教育;老年教育 一、问题的提出 当前，中共中央发布了《中国老龄事业发展“十二五”规划》，在其中提出了要努力实现“老有所养，老有所医，老有所教，老有所学，老有所为”的工作目标，真正实现“老有所教，老有所学”;《国家中长期教育改革和发展规划纲要2021-2021》也正式将“重视老年教育”写入其中。由此可见老年教育的重要性。但是，当前主要是关注儿童、青少年以及成年人的教育，对于老年教育较为忽视，甚至在观念上对老年教育存在着一定的偏见。而在终身教育视野下，老年教育同人的生命和生活紧密关联在一起，其价值也恰恰在关注人的终身发展，实现“老有所为，老有所乐”。[1] 目前国内学者对于“在终身教育视角下社区老年教育的研究”并不多见，以往学者主要是从终身教育视角之下来研究老年教育的模式、老年问题的探讨、老年教育缺失以及合理定位等方面进行研究。对于社区内的老年教育研究较少，因此本文将探讨在终身教育视角下社区老年教育。主要从老年人的教育需求、当前社区老年教育的缺陷以及在社区综合服务背景之下，老年教育的发展探索等进行研究。在终身教育视角之下对社区老年教育做出研究，有利于提高老年人的科学素养和文化内涵，使老年人在自立自强中积极参与社会活动，走出原本封闭的世界，丰富老年人的精神生活，不断提高老年人的生活品质和生命质量，真正实现“老有所教，老有所学”，促进人的全面发展;可以开发和利用老年人身上所蕴藏的巨大的人力资源，有利于构建和谐社会;同时也有利于老年人的家庭和睦和整个社会的稳定。 二、我国老年人教育需求内容分析 老年人是一个大的群体，在发展老年教育的时候不能仅从我们单方面进行，为了使老年教育能够得到应有的效果，我们就必须对老年人的需求进行一定的梳理，这样能够有利于我们对于老年教育的整体把握，更有针对性的进行老年教育。但是由于老年群体人数的庞大性，加上老年人在学历、经验、兴趣等方面有很大的差异。老年人一般都需要通过学习受教育去健身、益智、学技艺或增进生活情趣。然而这些需要的内容形式的侧重点则因人而异。本文笔者将老年人的教育需求总结为为以下几个方面的：一对于国家政策法规、法律以及时事新闻的学习需求。当前经济飞速发展，一切都瞬息万变，很多老年人也会不甘于落后想关心国家大事。二学习专业知识的需求。老年人退休之后有很多的时间却不愿意过些种花养鸟的日子，愿意学习一些专业的知识，比如电脑类的专业知识，开创属于自己的老年生活。三健康教育的需求。老年人由于身体机能的退化，大部分老年人在生理上会出现一些毛病，同时也给家庭增加了负担。这就使得这些老年人对健康有很大的渴望。他们想多了解有关于疾病的知识，这样可以提前预防这些疾病或者能够使自己能够得到更好地照顾，防患于未然，增加对生活的信心。四娱乐发展项目的学习。比如舞蹈、下棋、种花、养鸟等一些休闲娱乐的，可以扩大兴趣爱好的，不仅可以丰富自己的老年生活也可以提升生活的质量。对于那些“空巢”老人来说，亲人没有陪伴在身边，自己又没有相应的娱乐项目，可想而知，他们的老年生活是多麽的孤单和寂寞。在这样的情绪之下，使得老年人更容易受到生理和心理疾病的困扰。老年人退休之后没有了以往的忙碌，很多老年人渴望有一个丰富又有意义的老年生活，希望自己能在老年生活当中完成自己以前没有时间做的事情，但是由于当前社区娱乐休闲设施的不足、资源的短缺等因素限制老年人的学习，这对很多老年人来说是不满的但又无可奈何的。 三、当前我国社区老年教育存在的不足分析 老年教育在我国起步还是比较晚的，因此，在与国外的老年教育相比较之下我国的老年教育还是有很多不足。不论是在政府的重视度还是教学模式、课程设置等方面都有一定的差距，国外老年教育的发展也给我国的老年教育一定的启示。 一社会的重视度不够 当前社会重视儿童青少年和成人教育而忽视了老年教育，导致了老年教育一直主要是由政府来主导，社会上对老年教育的形势以及重要性还是很模糊，对老年教育在观念上缺乏足够的认可，这使得即使国家在大力推进老年教育的发展，但是社会上却没有相应的回应