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田 忌 赛 马
预习提示
利用工具书解决本课生字新词,扫清学习障碍。 朗读课文,能用自己的话介绍两次赛马的经过。
教学目标 学会本课生字新词。 有感情地朗读课文。 理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 学习按一定顺序写的表达方法。教学重难点 学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 学习按一定顺序写的表达方法。 学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备
多媒体课件。
纸马。
课时安排 一课时教学过程
引入新课,揭示目标 同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。 板书课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。 齐读课题。 读了课题,你想知道什么? (田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……) 揭示学习目标(出示,指名读): a、理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。 b、从田忌赛马这件事中得到一些启发。 c 、有感情朗读课文。能积累一些词语。
学习“两次赛马” 找出两次赛马的段落。 有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场? (两次,每次三场) 同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马? 学生快速浏览交流: 一(1—2) 二(13—17) 自学这两部分 这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!) 出示学习要求: 学习要求 a、各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。 b、各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。 第_次赛马的时候,田忌先用__________对齐威王的__________,接着用__________对齐威王的__________,最后用__________对齐威王的__________。由于__________,所以田忌__________。 c 、四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。 学生自学。 检查自学: 检查自学情况。先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 指名读。
读一读:
a、齐威王每个等级的马都比田忌的强。 b、一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。 c、指名读13—17自然段。 d、另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。质疑推理 启发质疑: 看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗? 板书:初赛失败——————→再赛胜利 顺势设问: (出示问题)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样? 默读课文,划出有关的句子。 (出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。 齐读这一句。 板书:调换顺序 这个计策谁想出来的? 板书:孙膑献计 这个顺序可以随便调吗? 我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。 学生推算。教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。 (展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。 小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)
学习“孙膑献计” 这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了? (出示问题:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?) 请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。 比较:夸耀——夸奖 四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。 为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。 (出示) a、齐威王每个等级的马都比田忌的强。 (善于观察) b、“齐威王的马比你的快不了多少呀……” (善于思考) c、齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。 (知己知彼) 小结: 连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”? ( 善于观察 善于思考 知己知彼 )
总结积累 总结全文: 同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲
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