新课标人教版小学二年级语文上册《称赞》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 新课标人教版小学二年级语文上册《称赞》教学设计 【设计理念】?《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。?【教材分析】?《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。?【教学设想】?1．课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。?2．在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。?3．教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。?4．创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。?【教学目标】?1．认识10个生字，会写8个字。?2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。?3．学着发现别人身上的优点。?【教学重点】?认识生字，会写生字，朗读课文。?【教学时数】?2课时?【教学过程】?第一课时?【第一课时教学目标】?读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。?【第一课时教学过程】?一、创设情景，激情导入。?1．随机表扬：?（你坐得真好！老师称赞你!）?（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）?（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）?听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？?2．我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。?师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！?3．今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）?4．同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！?二、初读课文，整体感知。?1．放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？?出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）?学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）?看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极?了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片?点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。?2．自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。?3．小组内自习生字，游戏“你指我读”。?三、认读感知（检查自读效果）?1．我能认?认读带拼音的生字词语?刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音）?认读没带拼音的生字词语（开火车读）?2．我能记?出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。?3．我能读?以自己喜欢的方式读课文，指名读。?四、书写指导。?1．我发现?出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？?2．我会写?每个生字写三个。?五、小结?这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。?第二课时?【第二课时教学目标】?通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。?【第二课时教学过程】?一、复习生字导入?通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？?（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击