反比例函数的图象与性质说课稿北师大版(新教案).pdf

反比例函数的图象与性质说课稿 张秀娟 今天我说课的内容是八年级数学下册第十七章反比例函数及其图象。 一、教材分析： 本课时的内容是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础上，再一次进入函数范 畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受到现实世界中存在各种函数。反比例函数的图象 与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。本课时的 学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生是首次接触双曲线这种函数 图象，所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个 形象和直观的认识。 二、教学目标分析： 根据新课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”的精神。在教 学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学 生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。 因此把教学目标确定为： （一）知识目标：１ . 使学生了解反比例函数的概念 ２. 使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式。 ３. 使学生理解反比例函数的性质，会画出它们的图象，以及根据图象指出函数值随自变量的 增加或减少而变化的情况。 ４. 会用待定系数法确定反比例函数的解析式。 （二）能力目标：培养学生的观察能力，分析能力，独立解决问题的能力。 （三）德育目标： １. 向学生渗透数学来源于实践又反过去作用于实践的观点。 ２. 使学生体会事物是有规律地变化着的观点。 （四）美育目标： 通过反比例函数图象的研究，渗透反映其性质的图象的直观形象美，激发学生的兴趣，也培 养了学生积极探索知识的能力。 三、 教学重点，难点。 （一）教学重点：反比例的概念、图象、性质，以及用待定系数法确定反比例函数的解析性。 （二）教学难点：画反比例函数的图象。 （三） 解决方法 （）由分组讨论，积极思考，分析问题，发现结论。 （）训练，研究，总结 因为反比例函数的图象有两个分支，而且这两个分支的变化趋势又不同，学生初次接触，一 定会感到困难。为了突出重点、突破难点。我设计并制作了能动态演示函数图象的多媒体课 件。让学生亲手操作，积极参与并主动探索函数性质，帮助学生直观地理解反比例函数的性 质四、教学方法： 初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方 法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促 进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬， 所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣， 使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学 生学习的主动性。鉴于教材和初二学生的年龄特点、心理特征和认知水平，设想采用问题教 学法 和对比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。同时 注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。 通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整 个教学活动中来，组织学生参与“探究——讨论——交流——总结”的学习活动过程，同时 在教学中，还充分利用多媒体教学，通过演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发 学生，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。 五、学法指导： 本堂课立足于学生的“学” ，要求学生多动手、多观察从而可以帮助学生形成分析、对比、归 纳的思想方法。在对比和讨论中让学生在“做中学” ，提高学生利用已学知识去主动获取新知 识的能力。因此在课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，使学生 真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。 六、教学过程： （一） 复习引入——反函数解析式 练习：写出下列各题的关系式： ()正方形的周长和它的一边的长之间的关系 ()矩形的面积为时，它的长和宽之间的关系 ()王师傅要生产个零件，他的工作效率和工作时间之间的关系 问题：请大家判断一下，在我们写出来的这些关系式中