反比例函数教学设计人教版(新教案).pdf

反比例函数教学设计 一、学生知识状况分析 本节课通过对具体情境的分析，概括出反比例函数的表达形式，明确反比例 函数的概念 . 通过例题和列举的实例可以丰富对反比例函数的认识，理解反比例 函数的意义 . 由于本节课比较抽象，学生理解起来比较困难，因此，在学习反比例函数概 念的过程中，充分利用学生已有的生活经验和背景知识，创设丰富的现实情境， 引导学生关注问题中变量的相依关系及变化规律，并逐步加深理解 . 教学中要提供 直观背景展现反比例函数的经验来源，在获得反比例函数概念之后，经验背景将 成为概念的某种直观解释或实际意义，在活动中，教师应注意提供思考或研究问 题的方向 . 二、教学任务分析 教学目标 知识与技能 . 从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相似关系，加深对 函数概念的理解 . . 经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数 的概念 . 过程与方法 结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达 式. 情感态度与价值观 结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式，形成反比例函数概念的具 体形象，是从感性认识到理性认识的转化过程，发展学生的思维；同时体验数学 活动与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用 . 教学重点 经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数 的概念 . 教学难点 领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念 . 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设问题情境，引入新课；第二环 节：新课讲解；第三环节：课堂练习；第四环节：课时小结；第五环节：课后作 业。 第一环节：创设问题情境，引入新课 活动目的 给学生设置疑问，激发学生学习兴趣。 活动过程 我们在前面学过一次函数和正比例函数，知道一次函数的表达式为＝其中， 为常数且≠， 正比例函数的表达式为＝， 其中为不为零的常数 , 但是在现实生活中， 并不是只有这两种类型的表达式，如从地到地的路程为，某人开车要从地到地， 汽车的速度 ( ／) 和时间 () 之间的关系式为＝， 则＝ 1200 中，和之间的关系式肯定不 v 是正比例函数和一次函数的关系式，那么它们之间的关系式究竟是什么关系式呢 ? 这就是本节课我们要揭开的奥秘 . 第二环节：新课讲解 活动目的 在探索具体问题中数量关系和变化规律的基础上抽象出数学概 念，结合具体情境领会反比例函数作为一种数学模型。 活动过程 引入我们今天要学习的是反比例函数，它是函数中的一种，首先我们先来回忆 一下什么叫函数 ? . 复习函数的定义 在某变化过程中有两个变量， . 若给定其中一个变量的值，都有唯一确定的值 与它对应 , 则称是的函数 . 能举出实例吗 ? （要求学生完成） 例如，购买单价是元的铅笔，总金额 ( 元 ) 与铅笔数 ( 个 ) 的关系是＝，这是一 个正比例函数 . 又如，等腰三角形的顶角的度数与底角的度数的关系为，是的一次函数 . 等 . 经历抽象反比例函数概念的过程，并能类推归纳出反比例函数的表达式 . 复 习了函数的定义以及正比例函数和一次函数的表达式以后，再来看下面实际问题 中的变量之间是否存在函数关系，若是函数关系，那么是否为正比例或一次函数 关系式 . 问题：电流，电阻，电压之间满足关系式＝，当＝ 时 . () 你能用含有的代数式表示吗 ? () 利用写出的关系式完成下表： Ω 当越