反比例函数说课稿1北师大版(新教案).pdf

反比例函数说课稿 一、说教材 、教材内容 本节课的教学内容主要是反比例函数的概念，理解反比例函数 的意义，会判别反比例函数，会求反比例函数的关系式。 、教材的地位及作用 这节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版《数学》九年级上 册第五章《反比例函数》第一节的内容，是我们在学习了平面直角坐标系和一次函数的基础 上，再一次进入函数领域——反比例函数。它是初中阶段三大函数之一，区别于一次函数， 但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习，函数、方程、不等式间的关系 的处理奠定了基础。函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此， 本节内容有着举足轻重的地位 二、说目标 教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿。因此，我根据新课标并结合教材内容及学生的认识水平和 思维特点，确定本节课的教学目标。 、知识目标： （）通过对实际问题的探究，理解反比例函数的意义。 （）体会反比例函数的不同表示法。 （）会判别反比例函数。 、能力目标： （）通过实际问题，培养学生勤于思考和分析归纳的能力。 （）在思考、归纳等过程中，发展学生的合情说理能力。 、情感目标： （）通过已有的知识经验探索的过程，体验数学研究和发现的过程， 逐步培养学生在教学活动中主动探索的意识和合作交流的习惯。 （）理论联系实际，让学生学有所用的感性认识。 、重点、难点和关键： 重点 ：领会反比例函数的意义，理解反比例函数概念。 难点 ：理解反比例函数概念。 关键：如何由实际问题转化为数学模型。 三、说教法与学法 本节课采用导学法进行教学，让学生主动去探索，并分层教学顾及到全体学生，达到优生得 到培养，后进生也有所收获的效果。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去 解决身边的实际问题。 所设置的问题为学生熟悉，尽量贴近生活，让学生感受到亲切、自然，激发学生的学习热情， 提高学生思考问题的积极性、主动性和解决问题的能力，从而培养对数学学科的浓厚兴趣， 使部分学生由不爱学变得爱学。让学生真正体会到：生活处处皆数学，生活处处有函数。 四、学法指导： 课堂，只有宝贵的四十五分钟，有相当一部分学生注意力不能集中。针对这种情况，学生在 自主探究的基础上分组讨论，积极思考，让学生自己举例，讨论总结规律，抽象概念，便于 学生理解和掌握反比例函数的概念，同时，培养和提高了学生的总结归纳能力和抽象能力。 在本课时的师生互动过程中，积极创造条件和机会，关注个体差异，让学困生发表见解，使 他们有成功的学习体验，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，提高他们学习的主动性。 教师要善于捕捉学生的反馈信息，并能立即反馈给学生，矫正学生的学法和知识错误。力求 体现以学生为主体，教师为主导的原则，在轻松愉快的氛围中，顺利地“消化”本节课的内 容。同时，让学生体会到“理论来自于实践，而理论又反过来指导实践”的哲学思想。从而 培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。 五、说教学手段 为了突出重点，突破难点，制作课件，有利于激趣质疑，增大课堂教学容量，提高课堂 教学效率。 六、说教学过程 说整体设计： 在我校的导学法的课堂教学指引下，本节课我采用如下的六步教学法：“创设情境，激发热 情——自主探究，丰富感知———合作交流，总结归纳——讨论研究，深化概念——巩固练 习，应用概念——反思总结，共同提高——分层作业，任务外延，从而使学生达到熟练掌握 反比例函数的概念，会判断反比例函数，会判别反比例函数，会求反比例函数的关系式的目 的。、通过让学生，，，充分发挥学生主体地位，加深对的理解和应用。 、利用舞台灯光的变化作为情境引入，激发学生的学习热情。 、通过三个现实生活场景，得出两个变量之间的关系，进而得出反比例函数的定义。 、应用概念解决实际问题。 、题型训练，巩固练习，并进行小结、作业。 说局部设计 、创设情境，激发热情： 舞台灯光可以在很短的时间内将阳光灿烂的晴日变成浓云密布的阴天，或由黑夜变成白昼， 你知道如何产生这样的效果吗？学完本节课你就会有答案。 、自主探究，合作交流： 我经常在思考：长期以来，我们的学生为什么对数学不感兴趣，甚至害怕数学，其中的一个 重要因素就是数学离学生的生活实际太远了。事实上，数学学习应该与学生的生活融合起来， 从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并 掌握数学。 因而用三个贴近学生生活实例引出反比例函数的概念；从而让学生感受数学与生活的紧密联 系。 多媒体课件展示：、、、 、观察归纳——