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大 自 然 的 语 言
预习提示
朗读课文,从读中了解课文中大自然的语言指什么。
了解一些奇妙的自然现象。
教学目标
学会九个生字和十一个词语,认识六个字。
能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象,初步感受大自然的奇妙,激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重难点
指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;指导识字学词。
学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。
课前准备
课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
到郊外等自然景区游览:看有关大自然的电视节目等。
课时安排 两课时
教学过程
第 一 课 时
初读课文
浅显简明的导语出示课题后,相机进行生字“语”的教学。
教师范读(或放录音读),学生静听,初步感知课文内容。
学生自由读课文,借助拼音认读生字。(给足时间,照顾差生)自由读课文,读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字,反复拼读,读准为止。
检查生字读音:同桌互读互查,教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行,重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
自由读全文,要求读正确。
大声朗读课文,初步感知课文内容,用序号标出节次。
多种方法,充分导读
学读第一节。
教师范读。看课件:以春天为背景,蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
学生自由练读。
小组讨论:通过看插图、结合课前的郊外观察,你发现了什么是怎么知道的,
全班交流:相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
个人自由反复练读,同桌互读互评;指名读。
全班齐读第一节。
学读第二节。
先自由读,再指名读。
看课件:春天的背景,小蝌蚪在水中游来游去。
指名读一句,(贴小蝌蚪图)范读,齐读。
启发学生想像讨论:小蝌蚪在说什么呢(相机进行口语训练)
师生合读。
师:这是大自然的语言:
生:春天已经来到人间。
学生反复练读,同桌互读,从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪,就会知道春天到了。
看课件:春、夏、秋、冬各季节特征的片断,加深扩展学生的感受,以帮助突破难点。
反复练读,指名读、评,最后齐读第二节。
齐读一、二节。
学读第三节。
指名读第三节。
看课件:真实图像:大鱼及其鱼鳞的特写。动画:小鱼渐渐长成大鱼,鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解)
自由练读,思考:这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么
自由练读,同桌互读,指名读,评后齐读。
讨论:你还知道哪些类似的例子
看课件:树的年轮与年龄。
齐读一至三节。
全课总结
第 二 课 时
指导阅读
指导阅读好第四、五节。
师范读,生学读。
指名读第四节。
看课件:“三叶虫”化石的特写,简介。出现词语“化石”,读词语“化石”。
海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远,出现词语“古老”,读词语“古老”。三叶虫是生活在海里的微生物,可是现在是在哪里找到它的化石的
指名读第一句。范读,齐读。
这是在告诉人们什么指名答,读第二句,范读、齐读。
自由试读第四节。指名读、齐读。
这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”,读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件:动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。
读析第五节
大自然的语言真是太奇妙了,我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢
指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。
范读第五节,必读。
师点评总结:不爱学习,总也看不懂大自然的语言;粗心大意永远也看不见大自然的语言;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人,才能发现大自然更多的“语言”,探索更多的奥秘。
自由读课文并思考小结
思考讨论:诗中大自然的语言指的是什么
口头练习,相机完成课后练习第1题。
水里游动的蝌蚪,是大自然告诉我们——
鱼鳞上的一个个圈圈,是大自然告诉我们——
喜马拉雅山上的“三叶虫”化石,是大自然告诉我们——
识记生字,指导书写
运用已有的知识分析记忆本课生字。
指导书写。
观察字的间架结构,指名发言。
范写“就、诉、永”。
就:左右结构(不要漏写最后一笔“点”。)
诉:右边是“斥”不是“斤”。
永:独体字。
学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。
课堂练习
课堂检测
说一说,画一画,你还知道大自然能告诉我们什么(相机完成课后第4题)
召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。
(撰稿人 灵宝市第二小学 王云霞 审验人 灵宝市第二小学 黄娟芳)
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