小学三年级（教科版）2019年新教科版三年级下册语文七色光七教案及作业题答案.docxVIP

语文七色光七 教学要求 1.指导学生选用恰当的关联词语填空，提高辨析词语，运用词语的能力。 2.指导学生理解一词多义现象，体会同一个词在不同句子中的不同意思，引导学生学会灵活运用词语。加强语言积累与运用，激发孩子们主动学习的兴趣。 3.体会冒号、引号在句中的用法，指导学生正确使用标点符号及读出人物对话的语气，进行语言表达和逻辑思维训练，发展学生的语言、思维能力。 4.积累关于诚信的名言警句，激发学生对中国古代文化的热爱之情。 5.引导学生体会近义词的用法，明白两个词的意思虽然差不多，但表达的程度是不一样的，感受词语的感情色彩。 6.举办“新闻发布会”，通过交流有关社会公德的新闻、消息等，提高学生的口头表达能力和收集、处理信息的能力。 重点难点 1.选择恰当的关联词语填空，理解一词多义现象。 2.体会冒号、引号的用法，积累名言警句。 3.举办“新闻发布会”，提高学生的口头表达能力和收集、处理信息的能力。 教具准备 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程： 一、练一练。 1.师导言：同学们，我们已经积累了一些词语，接下来让我们—起走进“词语王国”，一同去感受词语的无穷魅力吧。 2.课件出示第80页“练一练”中的第一部分选择恰当的关联词语填空。 （1）读一读词语和句子，教师随时纠正读得不准确的字音。 （2）学生选词填空。在小组内交流选得的关联词语是否正确。 （3）在全班交流答案。（1.虽然……但是…… 2.因为……所以……） （4）教师介绍小学常用的关联词语： A.转折关系 尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而…… B.假设关系 如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就…… C.条件关系 只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也……、即使……也…… D.因果关系 因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、 之所以……是因为…… E.并列关系 不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是…… F.承接关系 一……就……、起先……后面…… J.递进关系 不但……而且……、不光……也……、不仅……还…… H.选择关系 不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不…… I.目的关系 不是……就是……、是……还是…… 或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……这种行为的目的。 3. 比较加点词语的不同意思。 （1）学生读词语和句子，并与同桌交流句中词语的意思。 （2）教师引导学生借助工具书说说两个词语的意思。 （板书： 纠缠的意思有：a. 搅扰，找人的麻烦。例：我还有事，你别再纠缠了。 儿子老是纠缠父亲,怕父亲不给钱就走掉。b.绕在一起。例：问题纠缠不清。 难过的意思有：a.指生活困难，日子不容易过。 b.指身体不舒服。 c.心情不痛快；伤心；心里难过。） （3）全班交流，说说句中词语的意思。 为了使他不再纠缠，我打算买一盒火柴。 （搅扰，找人的麻烦。） 葡萄藤和树枝纠缠在一起。 （绕在一起。） 那时家里人口多，收入少，日子真难过。 （指生活困难，日子不容易过。） 小珊迪难过地说：“可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？” （伤心；心里难过。） （4）学生读一读词语、句子和带点词语的意思。说说自己的体会。 （5）教师小结： 在汉语里有些词有多个义项，同样一个词在不同的语境中，语义是不同的，理解词的意义常常要结合语言环境来分析。比如，“深”在不同的句子里意思是不同的。海水有深有浅，“深”是从上到下或从外到里的距离大的意思，跟“浅”相对；夜深了，老师还在工作，“深”是距离开始的时间很久的意思；河水三尺深，“深”则是深度的意思。 4.读读下面的句子，体会冒号、引号的用法。 （1）学生读句子，说说句子表达的意思。 （2）指导学生认识冒号、引号。 （3）在全班交流冒号、引号的用法，教师适当点拨。 冒号是行文中常用标点符号之一，通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。 A.用在称呼语的后面，提示提起下文。如：“同志们：现在我们开会了。” 在书信、公文中常常出现。有人时常忽略称呼语后边的这个冒号，容易将它写为逗号。 B.用在“说”、“想”、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提取下文。例如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” C.用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。例如：“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。” D.用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如：“话题：诚信。”“座右铭：不