二年级数学上册第四单元表内除法(一)教学设计苏教版完美版.pdf

表内除法（一） 本单元是在学生初步认识乘法和掌握 1~6 的乘法口诀的基础上教学除法的 , 重点是让学 生在平均分的活动中 , 体会和认识除法的含义。本单元内容包括平均分和认识除法两部分。 第一部分主要是通过学生的实践活动 , 认识平均分 , 知道平均分的具体操作过程 ; 第二部分内 容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。 学生已经初步了解了乘法的意义 , 本单元是在学生会用 1~6 的乘法口诀口算表内乘法的 基础上进行教学的。日常生活中学生已经接触到“平均分” , 只是没有上升到理论的层面。 这些都为本单元内容的学习奠定了基础。 1. 让学生经历把一些物体平均分的活动过程 , 体会平均分的操作方法 , 初步理解除法的 含义 , 初步体会除法和乘法的联系 ; 能正确读、写除法算式 , 知道除法算式中各部分的名称。 2. 使学生从平均分的活动中提出数学问题 , 并根据数学问题列出相应的除法算式 , 感受 数学与日常生活的联系 , 培养有条理思考的习惯 , 提高解决问题的能力。 3. 使学生在初步认识除法的过程中 , 提高学习数学的兴趣 , 积极参与实际操作活动 , 体 验成功的乐趣 , 逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。 1. 加强平均分的操作活动 , 为认识除法积累丰富的感性经验。 除法来源于日常生活中平 均分的活动 , 把一个整体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在教学除法前先安排学生 进行平均分的操作活动 , 使学生经历 “知道平均分—把一些物体每几个分一份 , 分成几份—把 一些物体平均分成几份 , 每份几个—初步形成平均分的概念” 的过程 , 学会把一些物体平均分 , 通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识 , 为认识除法的含义积累较丰 富的感性经验。 2. 结合具体的情境和平均分的活动 , 让学生充分体会除法的含义。 把一些物体分得同样 多, 求可以分成几份 , 或者求每一份是多少 , 都可以用除法计算。教材通过各种具体的操作活 动, 以及解决一些简单的实际问题 , 让学生明白把一些物体分成相等的几份 , 虽然分的过程可 能有所不同 , 但结果都是平均分 , 都可以用除法来表示 , 从而从整体上初步理解除法的实际意 义。 1 认识平均分 ( 一 ) 1 课时 2 认识平均分 ( 二 ) 1 课时 3 认识平均分 ( 三 ) 1 课时 4 初步认识除法 1 课时 5 练习八 1 课时 6 用乘法口诀求商 1 课时 7 练习九 1 课时 8 复习 1 课时 1 认识平均分 ( 一 ) 。( 教材第 42 、第 43 页的内容 ) 1. 让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程 , 初步体会平均分的意义。 2. 使学生能用图示 ( 连一连、圈一圈 ) 的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 3. 培养学生善于探究新知识的兴趣。 体验平均分。 体验平均分。 课件、圆片、小棒。 师 : 同学们 , 你能帮老师把这 6 个桃子分成两堆吗 ?先用圆片分一分