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3 荷花
【课前解析】
关注语文要素:本单元的语文要素是“试着一边读一边想象,体会优美生动的语句”。课文语言朴实简洁,想象丰富,富有感染力。比如,“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子;善于使用描摹事物色彩的词语,比如“白荷花、嫩黄色、大圆盘”使荷花变得具体而有生命力;在想象自己变成荷花随风摇曳的情景描写得有声有色、有动有静,让读者身临其境,赏心悦目。
关注教材:这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
关注结构:课文思路非常清晰。按照看荷花的顺序,先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。
第一自然段:清早去公园,被荷花的清香所吸引。
第二、三自然段:描写了荷花的形状和姿态。
第四、五自然段:写作者观赏荷花时的想象和感受。
关注词语:在本课的同音字教学中,“蓬和篷”学生很容易混淆,可以引导学生从偏旁的角度加以区分。“蓬”是草字头,代表植物。如“莲蓬、蓬草”;“篷”是竹字头,指用竹木制成的遮蔽风雨的设备。如“船篷、乌篷”。
关注拓展:
◇ 描写植物的词语:
郁郁葱葱 含苞待放 绚丽多彩 亭亭玉立 枝繁叶茂 生机勃勃
百花齐放 绿草如茵 香气袭人 枝繁叶茂 婀娜多姿 碧绿青翠
◇ 描写植物的句子:
那盛开的桃花像是一片片胭脂,又像是一团团云霞,映着充满生机的大地。
这巨大的枫林像一个盛满颜料的调色盆,将斑斓炫目的色彩一下子端到游人面前:大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫色……简直是应有尽有,使人目不暇接。
一朵朵鲜红的石榴花挂在树上,把石榴树打扮得像一位含羞的少女。
【教学目标】
1.认识“蓬、胀”等4个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,会写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情的朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。
3.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。
【教学重点】
1.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1. 认识“蓬、胀”等4个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,会写“荷花、清香”等15个词语。
2. 有感情的朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
3.了解课文围绕荷花写了哪些内容。
【教学过程】
一、古香古色赏荷花,激发兴趣
1.教师导入:从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。今天我们乘着音乐的小舟到荷花池边去欣赏一下荷花的美丽风姿吧!(课件播放荷花图片,播放背景音乐《采莲曲》)
教师追问:你们看得都入迷了,看到这些图片你想说些什么吗?
预设:亭亭玉立的荷花真好看!
预设:荷花有花骨朵的,有的荷花绽开吸引来了蜻蜓和蜜蜂,真是千姿百态!
出示课件.:
2.揭示课题:正是由于荷花的端庄秀丽、洁白无瑕,所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花,今天让我们一起走进课文——《荷花》。
3.板书课题、齐读课题: 3 荷花
4.介绍作者叶圣陶
出示课9.10:
(设计意图:美丽的荷花图片呈现与课文相关的情境,学生的听觉、视觉、思维、想象,“多频道”运作使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下促使学生充满热情地学习课文。)
二、初读课文,扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式,将课文读一遍。
出示课件11:
2.学习生字词
同学们读得非常认真!字词识记得如何呢?来吧,牛刀小试一下。
我会认
正字音:出示生字,自读两遍,再指名读。
师引导:有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢?
字理识字:瓣
预设:借助形声字的规律识字:蓬、胀、裂、仿、佛、蹈、翩。
预设:加一加:次+女=姿。
③ 辨字形:从字形上进行区分,比较记忆。(如:瓣一辨 裂一烈 拂一佛 蓬一篷)
组词语:开火车组一组。
④分类提示易读错的词。
出示课件5.16:
(2)解词语:理解“翩翩起舞、挨挨挤挤”的词义。
出示课件17.18
(3)我会写
① 出示生字表, 重点指导“瓣、蓬、”,强调易错处。
出示
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