小学三年级（部编版）2021年部编版三下第10课纸的发明学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“创、携”等9个字,读准多音字“累、切、便、鲜”,会写“术、伟”等11个字,会写“创造术、伟大”等词语。 2.朗读课文,能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。 3.解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 重点 难点 1.从纸的发明过程中,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 2.帮助学生厘清纸的发明过程。 教学 课时 　　两课时。 1.会认“创、携”等9个字,读准多音字“累、切、便、鲜”,会写“术、伟”等11个字,会写“创造术、伟大”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 多媒体。 一　播放动画,交代任务 1.谈话导入:同学们,你们知道纸都有哪些类别吗?(书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……)(多媒体出示各种用途的纸) 今天,我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》,看看我们又会有什么收获。板书题目,齐读题目。(板书:纸的发明) 2.看到题目,你有哪些疑问? 学生质疑,教师总结如下: (1)纸是谁发明的? (2)纸的发明经历了一个怎样漫长的过程? 二　初读课文,整体感知 1.多媒体出示初读要求。 (1)自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中画出生字,给生字表里的生字注音。 (2)标出不理解的词句。 (3)标出自然段序号,并做读后感悟的批注。 (4)想想文中写了纸的哪些故事。 2.学生按初读要求自主预习。 3.预习反馈。 (1)多媒体出示带有认读生字的词语。 创造　携带　保存　制作　蔡伦 积累 切断　朝鲜　欧洲　社会 (2)检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。 (3)教师适时归纳。 ①正音:注意读准平舌音“存、蔡”,翘舌音“创、制、洲、社”,前鼻音“鲜”。 另外,“累、切、便、鲜”是多音字,“累”在这里读lěi,它还有另一个读音lèi,组词为“劳累”;“切”在这里读qiē,它还有另一个读音qiè,组词为“一切”;“便”在这里读pián,它还有另一读音biàn,组词为“方便”;“鲜”在这里读xiǎn,它还有另一个读音xiān,组词为“鲜花”。 ②识记字形。 熟字加偏旁:隽+扌=携　区+欠=欧　土+礻=社 (4)巩固记忆。男女对读,分组比赛读,齐读。 三　再读课文,厘清顺序 1.教师:大家能不能厘清这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家 再去认真读课文。 2.小组讨论。 3.交流结果:课文共5个自然段,按照“总—分—总”的结构,划分段落如下。(多媒体出示结构划分) 第一部分(第1自然段):造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。 第二部分(第2自然段):简述几千年前没有纸,人们用文字记录事件的不便。 第三部分(第3~4自然段):写纸的发明过程。 第三部分(第5自然段):写造纸术的影响。 4.小结:文章叙述脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。 四　规范写字,书写指导 1.多媒体出示要求会写的字。 术　伟　录　保　存　约　 验　阿　欧 洲　社 如何识记这些生字? 熟字加偏旁:木+丶=术　呆+亻=保　州+氵=洲　土+礻=社 减一减:绿-纟=录　药-艹=约 啊-口=阿 形近字比较:苇—伟　有—存　脸—验 2.观察生字的位置和本身的结构,想想书写这些生字时要注意什么。 3.练习写字,教师指导。 (1)学生练写,教师巡视指导。 “验”:“马”当偏旁时,末横变成提。 “洲”:右边三个点的方向不一样。“州”中间的竖稍短,右边的竖稍长。 (2)多媒体展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。 (3)小结:书写美观、正确的,请为自己加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了! 　　教学中,教师通过多媒体展示比较难读的以及对课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即对它们进行正音。教师指导学生在朗读的过程中思考课文段落大意,从而对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,实现由初读到品读的过渡。 1.学生反复诵读课文,能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。 2.解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 多媒体。 一　复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示生字、新词) 造纸术　伟大　记录　保存　大约 经验　阿拉伯　欧洲　社会 指名朗读课文,开火车读。 2.这节课我们继续学习《纸的发明》,看看造纸术的发明经历了一个怎样复杂而又漫长的过程。 二　初读课文,整体感知 1.谈话导入:通过上节课的学习,我们了解了造纸术是我国发明的,这节课我们继续学习。让我们一起走进课文,去看看造纸术到底是怎么发明出来的。 2.根据要求自读课文。(多媒体出示要求) (1)读通课文,画出课文中所讲的有关纸的知识,记一记。 (2)自读课文