小学五年级（北师大版）北师大版五年级语文上册教案.docVIP

4 韵味 五年级 上册 第5周（时间）10月8—10月15日 整理人 赵巧玲 一 周教学内容：本单元以《韵味》为主题，编排了《枫叶如丹》《我喜欢》两篇主体课文，两篇拓展阅读一个语文天地。 二 周教学重难点 1．独立识、写字17个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。 4.借物喻理的写作手法，通过学习此文学会分析此类文章。 5.作文：《我喜欢》 具体要求：写作对象不限，可以是人、事物、景物，把语言写得优美一些。 三 周学科融合：这个单元以《韵味》为主题，懂得读每一篇都会有不同的享受。 四 周学情分析：通过学习课文，说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力培养，形成热爱生活的独特情感 课题 《韵味》 整 体 设 计 个 性 设 计 教材分析 本文是现代作家袁鹰写的。在这篇文章里，作者赞美了枫叶，说明了具有丰富内涵的、鲜活的、跳动的生命才是真正的美。 （独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等） 学习目标 1.独立识、写字9个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2.理解关键句子在文章结构中起作用。 3.学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。 学 习 过 程 　一．检查预习情况，学习字词，读通课文，了解丹的天地，走进绿的世界和丹的天地，品读故事，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟。 二、谈话导入，枫叶如丹。丹,是成熟的颜色,是果实的颜色, 又是孕育着新生命的颜色。这节课让我们走进秋天，走入丹的天地，去进一步地感受生命的真谛吧！ 三、细读课文，走进丹的天地。 （一）这节课我们读懂了什么？ （初读了课文，了解了文章的篇章结构，知道了绿的世界和丹的天地） 同学们都在书上画出了自己认为优美的句子，现在我们来交流一下。 （注意引导学生在品读中理解：蝉鸣蛙噪、翕动、郁闷等词的意思。） 不仅如此，作者还认为—— 继续引读：天地万物，人间万事—— （板书：自然与人世，处处相通） 过渡：紧接着，文章第二部分写了一件什么事？这件事让作者对自然界、对人生有着深刻的感悟？ ?（在澳大利亚，作者拍下了一张“秋之生命”的照片。)(板书：“秋之生命”） [设计意图：:既培养学生快速浏览课文的能力,又培养他们从整体上把握内容的能力。] 四、品读故事，感悟万事万物的共同过程。 1．出示照片 美吗？描述一下这幅照片吧（用自己的话或课文中的话都行） ——最初的一屡阳光（晨曦）投进山谷照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发2. 作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？ (初感很好，“红艳艳“一片，分外耀眼；继而遗憾，觉得缺少些什么。) 3．究竟缺少什么呢？为什么会联想到“老人”呢？而且是一位“凄苦的”的老人，在风中低头不语？ 4．照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）她是怎样走进作者镜头中的呢？ 抓住重点词品读11自然段。（“蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着” 等） 感悟：这个八九岁的女孩，如同一片新生的绿叶，出现在作者的镜头之中，让作者感受到强烈的生命力，仿佛生命得到了延续，画面立刻活了起来，〈指题〉秋天新的生命诞生了！ ?真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊！ [设计意图：选择作者对R先生家的枫树的三次不同的印象作为切入点，以突破教学难点。] 5．默读第13段 拍完照片，作者恍然明白了什么？哪些句子让你回味无穷？ ①读出作者“恍然明白”的句子。 北京香山红叶，使人心旷神怡也正是因为— 枫叶之所以美，是因为她—— 自然之所以美，是因为她—— 人生之所以美，是因为—— 枫叶如丹，它的真正价值，在于有跳跃的、欢乐的生命，在于它本身有丰富内涵的生命。即生命要有活力，即使到了老年，也要让生命的每一天都充实。 6．课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？（丹是成熟的颜色，果实的颜色，是孕育着新的生命的颜色。显示着久的生命力。） 7．导读最后一段：是的，枫叶如丹显示着—— 感悟： ①成熟的美,才是真正的美。 ②自然界如此，人生也是如此。（板书：自然与人世，处处相通） 从这一角度看待自然，就不会因为秋风萧瑟而伤感，不会因为年老而沮丧，相反，却会有成熟。 四、．总结升华 板 书设计 板书设计： 枫叶如丹 撒种 发芽 吐叶 开花 结实 自然与人世，处处相通 孕育 诞生 长大 挫折 成熟 “秋之生命” 真正的成熟，真正的美 课后反思 课题 《我喜欢》 整 体 设 计 个 性 设 计 教