小学五年级（北师大版）北师大版五年语文上册复习题之课文内容.docVIP

第一单元 马 一 、《天马》 1、中国旅游图形标志:“天马”,象征意义：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。2、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。3、天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。4 、“天马”的外形特征按照从整体到部分的顺序描写的。 5、“不敢肯定”“至少”“在当时”等词语的表达准确，语言严密。 二、《古诗二首》 ：咏物言志诗X k B 1 . c o m 1、《房兵曹胡马》a、唐 杜甫，描写了胡马的形和神，抒发了诗人积极进取、建功立业的抱负和博大的胸襟。 b、诗的前四句写了马的风度、神韵，是实写；后四句转写马的本领和品格，由咏物转为抒情言志，是虚写。C、“堪”可以、能够的意思，“托死生”马能使人脱险，可以托付生命。 “骁腾”健步奔驰的意思。d、“批”和“入”两个动词极为传神，“批”是削的意思，诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。 是写马的气概和品质， 期望马主人房兵曹能建功立业，抒发诗人期望和抱负。 《马诗》是唐代诗人李贺的作品，通过咏马来表现自己怀才不遇的愤慨，吐露出诗人想要施展抱负、报效国家的迫切心情。“钩”一种弯刀，“走”跑、疾驰的意思。 《巩乃斯的马》： 1、描绘夏日暴雨下巩乃斯草原上马群奔跑的壮观场面，感受到马的生命活力与人对自由境界的向往的融洽。 2、课文第二自然的比喻句主要是第三句话，把奔驰的骏马比做尖兵；比做大将；把大喊大叫的声音比做小石片跌进奔腾喧嚣的大的河的声音。 《马背上的小学》是一首浅显而又积极向上的儿童诗。通过描写草原上牧民的幸福生活，表达了作者对未来美好生活的无限向往之情。 词语: 有关“马”成语 ：马到成功 马不停蹄 老马识途 万马奔腾 一马当先 一马平川 蛛丝马迹 人欢马叫 车水马龙 指鹿为马 千军万马 单枪匹马 当牛做马伯乐相马 有关“马”的俗语 马后炮 马大哈 牛头不对马嘴 路遥知马力，日久见人心 第二单元 一、《雅鲁藏布大峡谷》：a、西藏有雪域高原上的牦牛，金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。 B、雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块秘境”，是世界上仅存的一块处女地，它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行，这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。（这一段中用了七个“最”字。这些“最”字是为了说明这里是地球的最后一块秘境。） C、一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国，我们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷就不能说看过人世间最壮丽的山河! d“最”的含义极限，没有可超越的。说明程度极深。“非常”也是程度深，但不是极限。课文连用7个“最”，反复强调极限的目的是为了更好地说明这一景观的神奇之处。 二、《浙江之潮》（南宋.周密）和《观潮》都绘声绘色地描写了浙江潮壮美雄奇的景象，从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点，激发了人们对祖国大好河山的热爱之情。开头一句“浙江之潮，天下之伟观也。”总领全文，点示题旨。最后引用杨诚斋的诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”概括上文，首尾呼应。 A、“浙江之潮，天下之伟观也”是全文的总起句，起到了总领全文，点明中心的作用。浙江之潮指的是钱塘江大潮，“伟观”是雄伟的景象。“既望”是阴历十六日。“既而”过了一会儿；“际天”，连着天；“沃”灌溉，这里是淹没的意思。 描写形与色运用比喻手法“仅如银线”“玉城雪岭”。描写声势则在比喻之外，又运用了夸张的手法“际天而来”“如雷霆”“吞天沃日” B、那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。（这句话运用了比喻的手法，从声音和景象两个方面来写浪潮。这样写的好处是：更加生动形象，可以让读者有身临其境的感觉。） 钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”是按照（潮来前、潮来时、潮头过后）的顺序写出钱塘潮奇特壮观。 写的有序：潮来时从远“一条白线”到近“万马奔腾”，声音由弱“闷雷滚动”到强“山崩地裂”。 w W w .X k b 1.c O m 三、《红树林》具体描写了海上奇观——红树林的绚丽多姿、幽静神奇的景象，赞美了红树林顽强抗争、默默奉献的精神，同时也赞美了那些具有红树林精神的人们。 四