小学五年级（苏教版）苏教版五年级语文下册教学指导意见.docVIP

五年级《语文》（下册）教学指导意见 一、教材分析 本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”四部分组成，体现了三个特点：一是培养习惯，打好基础；二是强调积累，注重渗透；三是力求简化，便教利学。 1、关于阅读 本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。 课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习等，均因课设练，重在强化积累，夯实基础，提高学生的语文综合能力。 另外，本册向学生推荐阅读《上 下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处，着眼于学生的终身发展，班级将积极开展大阅读教育，建设书香班级，书香家庭，塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化，使读书成为学生的习惯，使学生更富人文底蕴，充满智慧和生机。 2、关于习作 本册仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课，文题多样，有写观察到的自然现象的，有写同龄人的，也有写参观记的等等。每课习作，均对习作要求、观察要领、写作要求等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，课文还安排了多种形式的范例，以便他们借鉴、迁移，同时还注意“大小结合”，即将专项的习作训练（大作文）与随课文安排的“小练笔”（小作文）有机结合起来，从而使得大作文自成系列，小练笔机动灵活，“大小”相得盖彰。 课次 内 容 要 求 1 写一种自然现象 仔细观察一种自然现象，注意景物的特点，并写下来。 2 修改习作 读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，试着修改一篇作文 ；培养学生认真修改习作的良好习惯。 3 写一则新闻报道 了解新闻报道的特点，学习“新闻报道”的写作方法；按照写新闻报道的方法写体育比赛或学习竞赛 4 学习写一篇游记 指导学生按参观或游览的顺序，有 选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。 5 写一位身边的小能人 按照征文的要求写一位你熟悉的人，首先确定写谁，再想想他在哪些方面表现突出，然后选一两个典型事例写下来。 6 写你喜欢或崇拜的人 运用人物的外貌、语言、动作、神态描写表现人物的品质；通过具体的事例， 表现人物的品质。 7 写一篇想象作文 ? 学会合理的想像去写想象作文，想象要合情理，内容要具体，表达自己的真情实感。 ? 3、关于练习 全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际等内容，既相对独立，又各自形成系列。另外，每个练习均安排了写钢笔字和毛笔字的内容，意在让学生从练习中揣摩，领会各种类型汉字的间架结构及其笔画指点，培养他们按规范认真习字的态度。 四、教学建议 1、识字与写字教学 因本册生字均为随课文识字，因而，在教学中，要坚持“以读为本，寓识于读”。通过多认多读，强化对生字音、形、义的牢固掌握和灵活运用。同时，要注意收集学生学习中的易混淆字、易错字，多次反复地引导观察、比较。要积极倡导学生生活识字，环境识字等。平时，教师应结合学生实际，有针对性的进行写字指导，引导学生学会耐心观察，悉心揣摩，精心练习，在反复描摹中感悟汉字的形体美，掌握汉字的笔画特点和整体布局。在教学过程中，教师要通过丰富多彩的活动，如办展览、搞评比等，让学生领略汉字的无穷魅力，展示他们识字、写字的成果，从而激发他们亲近汉字，亲近艺术的情感，养成端端正正写好每一个方块字的良好习惯。 2、阅读教学 阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。围绕这一目标，我们应做到： 重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。“兴趣是最好的老师”。教师首先要通过多种手段，如音乐、图片、食物等媒体的介入，让其爱上读书，能对一切有文字的东西产生看的欲望和揣摩品味的兴趣。要坚持不懈地抓好学生的阅读习惯，让其树立“不动笔墨不读书”的思想，养成一边读一边想，一边读一边做圈点批注的习惯。能利用教材上的印刷空白，及时将自己的疑惑、体会、思考、不解等流注笔端，记载下来，与他人交流、探讨。同时，要培养学生感悟文字内涵的能力，不能仅停留于欣赏曲折动人的情节，还应学会多角度地理解文字背后的意蕴，并学会运用这样的方法进行写作。 鼓励创造性地运用教材。对于教材的运用，教师可以不拘一格，长文短教、同主题文章的板块式串教等均可以，但教学目标要明确并达成。教师要适时引入课外的优秀文学作品，充实课堂，并引领学生广泛涉猎各种文学书籍，扩大阅读量。要用好《亲近母语》教