小学五年级（语文S版）9、西风胡杨导学案.docVIP

9．西风胡杨 课前自学 一、词语积累。 1.我会读词语，并能圈出生字。 坚韧 炙热 摧肝裂胆 不朽 身躯 滋润 蒸熬 人类 饱食终日 围垦 祈求 怜悯 2.我会将词语写得工整美观。 坚韧 炙热 滋润 蒸熬 摧肝裂胆 3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组） 4.我能用“坚韧、怜悯、饱食终日”各说一句话。 二、初读课文。 1．默读课文，思考：西风胡杨给你留下了怎样的印象？通过读文，你体会到了西风胡杨的哪些特点？摘抄重点词语来概括。 2.找出文中让你感动的句子，标画出来，并写上自己的一些感想。 3.搜集有关于胡杨的资料及图片，互相交流。 课堂导学 三、预习检测。X Kb1 .C om 四、精读课文，深入理解课文内容。 （一）理解胡杨是一种怎样的树。 1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 （1）从第一自然段体会到胡杨是一种怎样的树。 （2）朗读二、三、四自然段。 思考：作者是从哪几方面赞颂胡杨的？ 2.感受胡杨的特点，抓重点词句圈划理解。 （1）胡杨的坚韧： （2）胡杨的无私： （3）胡杨的悲壮： 3.二、三、四自然段的结构方式是什么？ 4.有感情地朗读二、三、四自然段。 （二）理解胡杨的过去和现在。1.指名朗读5、6自然段。 2.小组讨论交流： （1）胡杨的过去怎样？现在怎样？ （2）作者为什么而担心？ 3.师点拨，引导学生理解： 胡杨也有哭的时候…… 4．有感情地朗读5、6自然段，体会作者对胡杨命运的同情、关注。 新课 标 第 一 网 （三）理解我的希望和信心 1.自由朗读，思考：我祈求什么？我坚信什么？ 2.小组内讨论交流。 3.齐读第8自然段，交流：这段话表达了作者的什么愿望，感受课题“西风胡杨”的含义。 五、有感情地朗读全文。 要求：读出作者对胡杨深情的爱，对胡杨品格的赞美，对胡杨命运的同情，对环境保护事业的关注。 六、拓展延伸。 新 课 标 第 一 网 本文作者运用借物寓人的方法，借胡杨这种沙漠神树的秉性来抒发人生的体验。你能仿照课文的写作方法写写你喜欢的一种植物吗？试试看。 课后检测 七、根据拼音写词语。 jiān rèn　　 zhēng＇áo　　 xī 　 yù 　 （　 　 ）　 （　　 ）　 （ 　 ） cuì gān liè dǎn 　zhì rè zī rùn （　　　　 ） （ 　　） （ 　　） 八、辨字组词。 逝（　 　 ）摧（　 　 ）垦（　 　 ） 折（　 　 ）催（　 　 ）恳（　 　 ） 裂（　 　 ）朽（　 　 ）祈（　 　 ） 烈（　 　 ）亏（　 　 ）祁（　 　 ） 九、根据意思写词语。 1.布满天空，盖住大地，形容来势猛烈，到处都是。（ ） 2.整天吃饱了饭，什么事也不干，形容人无所事事。（ ） w W w .x K b 1 .c o M 3.形容伤势很重。（ ） 4.稍微一放松就消失了。（ ） 5.泛指时间的一切生灵。（ ） 十、修改病句。用修改符号在原句修改。 1.受干旱的影响，云南和贵州部分地区的树木大概差不多都枯萎了。 2.胡杨，是我平生所见最悲壮的。 3.我们漫步在郊外的航道上。 4.他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。 十一、课内阅读。 我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一会儿,哪怕几十年;我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕就三天.我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者,无比心痛.然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在.那些伤者将被治疗,那些死者将被祭奠,那些来者将被激励。 1.文中“孑然凄立”的意思是: 2.“祈求”的意思是 文中的我祈求 ，祈求 ，祈求 ，三个“祈求”表达了作者 的感情。 3.写出下面词语的近义词。 祈求（　 　 ） 坚信（　 　 ） 激励（　 　 ） 拼搏（　 　 ） 4.文中的“战士”指的是什么？联系全文说说为什么称其为