小学五年级（新课标人教版）五年级语文上册第二单元教学设计表格式.docVIP

教 学 设 计 课 题 5 古诗词三首 教学目标 　1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。　2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。　3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。　4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点 教学难点 重点：想象意境，领悟诗情，品味诗句，背诵、积累语言。 难点：在学习语言的过程中，体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学时间 2课时 教学准备 课件 整理与修改 教 学 过 程 设 计 ?? 第一课时一、运用旧知巧导入　　1、背诵《静夜诗》。 　　2、导入《泊船瓜洲》。 二、初读全诗明诗意 　　1、揭题：　　⑴诗题中的“泊”是什么意思？“泊船”是什么意思？说说诗题的意思。　　⑵介绍诗人。　　2、正确、流利朗读诗歌。　　自由读→指名读→范读→齐读。（注意“间、数、重、还”的正确读音）　　3、结合插图、注释，自解诗意。　　看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说说诗意。同桌可相互交流。三、品词析句悟诗情　　1、反复品读：春风又绿江那南岸，明月何时照我还。 （1）读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？同桌互读、练说。 （2）你可以用哪些词语来形容“绿”过江南的美丽景色？ （3）朗读体会“绿”意。（引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”的故事。） （4）听完“绿”的故事后，你感受最深的是什么？感情朗读这句诗。 2、质疑：春风真的只绿“江南岸”吗？作者为什么说“春风又绿江南岸”，而不说“春风又绿江两岸”呢？哪个词写出了他想回家？ 你有过思念家的感受吗？你想家时心里是什么滋味？朗读体会。 3、是什么让诗人想家？他的家在哪里？从课题和第一、二行诗中去理解。 （1）诗人在瓜洲看到什么景色？ （2）京口、瓜洲、钟山各在什么地方？诗人提这三个地方之间的距离，用意何在？重点引导学生理解“一水间”、“只”、“数重山”。 （3）诗人离家近了，应该怎样？练习读出诗人对家的思念和急切想回家的感情。 四、感情朗读促背诵　　1、读：读出语气、节奏、重音。　　?? 说：说说自己为什么这样读的理由。　　?? 议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。　　2、背诵：将自己的感情表达出来。 五、适当拓展向外延补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。 ? 第二课时一、运用旧知巧导入　　1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。　　2、导入《秋思》《长相思》。??? 明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。 二、初读全诗明诗意 1、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。 2、通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大意。 3、初步了解两诗词异同。　两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。 三、品词析句悟诗情　（一）学习《秋思》　　1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。　　（1）“见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋风”这个词，你会想到什么？　　　　　 秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？　　?? （2）“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？ （3）这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。　（简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。） ? （4）朗读这句诗。　　2、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。　　　　　 （1）这里的“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为什么当信快要送出的时候又“开封”？ （2）“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”？（意万重、匆匆）说不尽什么？ （3）你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？又会做些什么？ 　（4）从这个“开”字，你读懂了什么？朗读诗句。（二）学习《长相思》 1、品读上阕，感受边塞军旅生活之苦。　 读完上阕，你猜作者的“身”可能在什么地方？你从中体会到什么？ 指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。 2、品读下阕，体会作者思乡之情。　 读完下阕，你发现作者的心在哪里？（故园）“故园”指什么？“故园无此声”，故园没有什么声音？故园有什么？想像说