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开放性思维在作文教学中的运用 中间国的教育从四书五经和八股文中走向新文化运动时，国人的思维有了一次开放性的解放；当改革开放遍及神州大地时，国人的思维又有了一次和世界更为对接的开放。 但是，历经几十年的高考体系，让我们的教育尤其是语文教育再一次的戴上了新的枷锁。高考语文答案的唯一性，严重禁锢了教师和学生的思维。面对日异月新的变化和全球化水平的不断提升，我们必须拥有开放性的思维，才能在世界之林中站稳脚跟。 新课程的推进，正是适应了这一局势。那么，语文的教学终究怎样做，才能培养学生的开放性思维呢？ 开放性是一种状态模式， 这种模式只有中心点， 开端点，没有终结以及未来意义上的界定。思维的开放性，就是对自 然存在的模拟。与开放性思维相反的，就是关闭性的思维。就是“先规定，后存在”的思维。关闭性的思维先规定了思维的形式，在这样的形式中填充随机的内容。维持形式的固定不变，内容的变化只能在此关闭的形式中进行。这种思维模式在高中语文教学中是应该被摈弃的。 在作文教学过程中，笔者认为应该从逆向思维、一分为 二和多角度等三个方面去对学生进行开放新思维的教学。 一、逆向思维 当人们思考问题朝着某个固定的方向簇拥而上的时候，采取反弹琵琶的方法，反其道而行之，往往能得到意想不到的效果，使疑难问题迎刃而解。这种思维就是逆向思维。 古时候，有一座塔倾斜了，当地的人决定扶正这座塔。经过测算，需要上万缗钱财。恰好