小学五年级（新课标人教版）2014年小学五年级语文上册口语交际习作七导学案.docVIP

深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级 五年级1班 课 题 口语交际 习作 七 主备教师 梁亮 副备教师 上课时间 2014 年 12 月 11 日星期 四 教学目标 知识与能力 通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 过程与方法 通过口语交际，培养学生的初步演讲能力。整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物. 情感态度与价值观 增进学生对中国近代史那段屈辱岁月的了解，培养学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。 教学重点 提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。 教学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。 教具准备 多媒体课件X k B 1 . c o m 教法运用 探讨，启发 学法指导 自主交流，合作探究 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来是吗？ 学生浏览回顾本单元课文 导入新课 初 学 新 课 （初步探究） 一、阅读提示，了解读后感　　１、学生自读习作提示。　　２、交流：　　　　什么是读后感？　　　　写读后感有什么作用？　　　　读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。　　３、点拨： 新 课 标 第 一 网　　　　平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。 学生勾画自己认为比较重要的语句，分组讨论究竟什么是读后感，写读后感有什么作用？ 通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望 引 导 释 疑 （合作学习） 归纳小结读后感的一般写法： 紧扣原文，抓住重点，联系实际，感情真挚，叙议结合，以感为主。 明确要求，打开思路： 独立选材，尽量做到新颖 列好提纲X|k |B| 1 . c|O |m 学生笔记读后感写作要求，并合作讨论选材，自主命题，请教师和同学建议参谋自拟题目的可行性。 新 课 标 第 一 网 使学生理清写作思路，把握写作方向。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 熟读原文是基础，抓住感觉是关键 根据文意想结构，结合实际是重点 表达形式多样化，勿忘真情与实感 若想写的不一般，感受真实独特点 新|课 |标|第 |一| 网 学生记录顺口溜，并思考。互相启发，开启思路。各族推荐一人在全班进行交流，学生评议。 根据顺口溜叫学生加深印象，掌握写作要领。 当 堂 检 测 （学习诊断） 完善提纲，分组试讲 完善提纲之后，学生分小组试讲，并修改提纲不合理的地方。 由提纲开始锻炼学生的口头表达能力。 课 堂 小 结 （梳理归纳） 读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 X k B 1 . c o m 学生继续听教师总结读后感写作的要领，并修改初稿。 使学生掌握一种新型体裁作文的写法。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 完成习作 口语交际 习作 七 教学反思 新课 标第 一 网