小学五年级（新课标人教版）2021部编版五下第4课梅花魂学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“葬、腮”等12个生字,会读“梅花魂、缕缕幽芳”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。说出自己对课文题目《梅花魂》的理解。 3.领悟并学习梅花不畏风欺雪压的品格。 重点 难点 1.了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。 2.领悟并学习梅花不畏风欺雪压的品格。体会课文表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。 教学 课时 2课时 1.会认“葬、腮”等12个生字,会读“梅花魂、缕缕幽芳”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。 多媒体。 一　创设情境,激情导入 1. 出示梅花的图片,并配字幕:墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。 2.在我国,梅花历来都为文人墨客所钟爱。这节课,我们就通过一篇课文,和作家陈慧瑛一起了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事,感受这位华侨老人的思想感情。(板书:梅花魂)学生齐读课文题目。 3.理解课文题目。 (1)你能说说对课文题目的理解吗?(“魂”是指崇高的精神,“梅花魂”指的是梅花崇高的精神) (2)看到课文题目,你想了解些什么?(梅花具有怎样的崇高精神?作者围绕梅花写了什么?表现了什么?) 二　初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。 2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 (1)出示生字词,指名读,指名领读,全班齐读。 (2)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。 三　再读感知,弄清结构 1.学生默读课文,思考:作者描写了外祖父的哪几件事?课文是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.小组交流,派代表汇报,其他同学补充,教师总结。 第一部分(第1自然段):写因梅花而想到外祖父。 第二部分(第2~15自然段):回忆往事,表达了外祖父对祖国的眷恋之情。 第三部分(第16自然段):照应开头,再次点出外祖父寄托在墨梅图和梅花中的爱国情怀。 四　细读课文,了解事情 1. 课文主要写了外祖父的哪几件事? (1)学生用较快的速度再次默读课文,画出文中描写与外祖父有关的事,可以在旁边写出自己的理解和体会。 (2)小组交流,互相评议。 (3)小组派代表汇报,教师相机指导并小结。 ①外祖父常常教“我”读唐诗宋词,读到思乡的句子时会情不自禁地落泪。 ②外祖父对墨梅图分外爱惜,“我”不小心弄脏了墨梅图,他大发脾气。 ③外祖父因不能回国而难过地哭了。 ④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。 ⑤分别那天,外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给“我”。 2.从哪件事中可以看出外祖父对梅花十分爱惜?(从“我”不小心弄脏墨梅图,他大发脾气这件事可以看出来) 五　课堂总结 1.这节课,我们学习了课文中的生字词,了解了一位华侨老人的五件事,初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。 2.学生自由读课文。 　　在教学时,教师充分利用多媒体,适时让学生欣赏梅花的图片并朗读、感悟与梅花有关的古诗,引导学生在吟咏古诗时加深对梅花的认识及对梅花品性的了解。有了这样的铺垫,学生在学习课文时从梅花的秉性来了解外祖父的爱国情怀就很容易了。 1.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。 2.通过情境感悟、小组合作等方法学习课文,领悟并学习梅花不畏风欺雪压的品格。 多媒体。 一　复习检查,导入新课 1.指名说课文描写的外祖父的五件事,其他学生评议、补充。 2.谈话导入:上节课我们学习了课文中的生字词,了解了一位华侨老人的五件事,初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。这节课我们继续学习课文,通过情境感悟、小组合作等方法学习课文,领悟并学习梅花的品格,深入体会这位华侨老人对祖国的眷恋之情。 3.学生朗读第1自然段,交流感悟。(板书:引起下文) 二　爱梅赞梅 1.珍爱梅花。 (1)小组交流:课文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?(对墨梅图的珍爱)(板书:珍爱墨梅图) (2)指名读第3自然段。 (3)小组派代表汇报,教师总结。(出示多媒体) 　　外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。 “我”偶尔摆弄古玩,老人也不甚在意和分外爱惜墨梅图形成了鲜明的对比,表现了外祖父对墨梅图的珍爱。 　　有生以来,我第一次听到他训斥我母亲:“孩子要管教好,这清白的梅花,是能玷污的吗?” 外祖父的语言表现出他对墨梅图的珍爱。 　　训罢,便用刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。 外祖父的行动表现出他对墨梅图的珍