名班主任工作室工作方案.docxVIP

市名班主任工作室工作方案 （2015—— 2017） 一、指导思想及目标 根据省教育厅对于 《广东省中小学名班主任工作室建设与管理办法》 的整体目标和要求，以《台山市中小学 （幼儿园）名师工作室建设与管理办法》 为依靠，开展“鉴于心理健康教育理念下侨乡乡村小学系列主题班会课设计” 的研究，提高班主任工作的艺术性和实效性， 为侨乡乡村小学骨干班主任持续发展创造相互交流的条件， 搭建共同成长的平台， 逐步培养出一批高素质、 有特色的品牌班主任，造就优异班主任群体，努力把工作室打造成为“研究的平台、成长的阶梯、 辐射的中心”。 二、工作室人员架构 ㈠领导小组成员 组长： 副组长： ㈡顾问专家 ㈢工作室成员 职务 姓名 所属学校 主持人 成员 成员 成员 成员 成员 成员 学员 学员 学员 学员 学员 学员 学员 学员 学员 学员 学员 学员 三、工作室运行时间安排 ㈠准备阶段（ 2015 年 7 月—— 2015 年 9 月） ⒈招聘工作室人员，拟订初步方案。 ⒉经过介绍、查阅材料、讲话等方式，认识申报人员的情况，遴选工作室人员，并共同改正、完善工作室方案。同时每个人员拟订个人发展规划，主持人诊疗、改正成员和学员规划。 ㈡启动阶段（ 2015 年 10 月） ⒈每个成员和学员依据自己实际， 根据工作室定位 “鉴于心理理念， 开展侨乡乡村小学系列班会课” ，确定主攻方向，拟订详细有效的研修计划，成立专业成长档案袋。 ⒉邀请有关专家为学员介绍心理教育理论及班主任工作理论。 ⒊组织成员和学员参观、学习观摩省级名班主任工作室，认识操作流程。 ㈢实施阶段（ 2015 年 11 月—— 2017 年 2 月） ⒈深入学校，深入班级，走进学生，研究班级管理、心理主题班会课设计等问题。 ⒉组织成员和学员进行侨乡乡村小学系列班会课研究， 渗透心理理念， 定期 召开主题班会公然课。 ⒊组织成员和学员进行校本教研，班级管理实例商讨，主题班会系列研究，指导学员撰写班主任工作日志，设计心理班会课，撰写有关德育论文及案例。 ⒋定期开展专题讲座、经验交流会、教育考察、工作论坛等活动，展示阶段性的学习、实践的体验与收获。 ㈣总结阶段（ 2017 年 3 月—— 2017 年 9 月） ⒈组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。 ⒉总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，查收工作室成果。 四、工作室运行举措 工作室思想：理论引领 专业整合 实践研修资源共享 ㈠ 习培养 工作室将致力于 “鉴于心理健康教育理念下侨乡乡村小学系列主题班会课设计”的班主任理论与实践的探讨和研究，按照“完善知识构造、提升教育理论水平、提高师德涵养、娴熟专业技术”的基本理念，率领工作室成员努力探索心理学的理念整合在班级管理中的德育模式， 在积极心理学理念下开展卓有成效的班级活动。 ⒈拟订工作室学员成长目标。 学员要拟订每年自我发展规划和发展计划， 努力学习专业理论， 在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力。 每个学员每学期起码撰写一篇有价值、 有水平的德育（心理健康）科研论文或案例。 工作室搭建商讨平台，学员积极参与系列班会公然课， 并主动参加德育评选，努力开发心理班会课课程资源。 经过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项， 渐渐形成独立开展课题研 究的科研能力。积极参加校、市组织的校际交流、德育会议、学科培训和经验交 流等教育科研活动， 在教育教学、 心理健康等方面要成为本校、 本市教研教改的 带头人，有效发挥名师工作室的示范辐射作用。 ⒉工作室成员专业发展。 以“互动参与、着重实效”为原则，根据本工作室的实际，以网络交流、主题沙龙商讨、在岗实践锻炼为主，采用专家引领、专题论坛、系列主题班会公然课、教育考察、在岗实践锻炼等多种形式促进工作室成员的专业发展。 ⑴自我发展计划促专业 工作室主持人应结合工作室成员的自我发展计划， 为成员拟订、诊疗、引领、评论专业发展规划， 促进每位成员赶快提高教育教学、 班级管理、教育科研能力，推动成员的专业成长。 ⑵专家引领 邀请有关专家、 优异班主任为工作室导师， 工作室学员按要求做好念书笔记并定期在网络平台（工作室博客、 Q群、微信）发表读后感言，交流心得体会，以同伴相助的方式实现成员的共同成长。 参与各级心理健康、班级管理培训，经过专题讲座，班主任论坛、出门参观学习等方式，以提升专业引领水平，确实提高成员的业务能力。 ⑶培训工作室学员 遴选热爱班主任工作，上进心强，具备合作精神且能运用现代教育科学理论、研究育人工作的学习型、 研究性班主任进入工作室。 入选工作室学员 2 年为一个培养周期，为每一名学员拟订培养计划，经过集合培训、分类指导、观摩示范、考察交流、巡回讲座等形式开展培训活动。 ①主题商讨、在岗实践锻炼 一方面开展阅读活动， 在阅读班主任专业