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《小学教学方法创新实验与研究》子课题“以学生发展为主，创造性使用教材 ” 教 学 案例 《反比率 》评课稿 陕西省神木县第四小学 王香爱 因为反比率关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，又为中学数学的反比率函数的教学确立基础 , 所以是六年级数学教学的一个重点。但由于这部分内容比较抽象、难懂，历来都是学生怕学、教师怕教的内容。但经过上完这堂课后，大多数学生已经可以比较正确抓住反比率的意义。 这节课的导入采取联系旧知，抓住观点与旧知之间的联系，在联系中渗透重点难点，为引出观点打下伏笔，减少学生理解观点的困难程度，使得学生对观点的理解轻松有效。本节课《成反比率的量》中重点和难点都是学生理解“成反比率”这个观点，而这个观点的得出要从研究数量关系下手，实质上是对数量之间关系一种新的定义，一种新的内在揭示。关于学生来说，数量关系并不陌生 , 在以前的学习中已经反复强调过，本节课的教学从已学过的正比率的量着手，让学生判断成正比率的量，忽然教学方向一转，直接揭示今天的教学内容，如果王老师可以引申一道成反比率的题型，让学生去思考，进而在揭示课题，感觉可能会让学生留下更为深刻的印象，同时也对学生的学习欲望有了一定的激发生用。 在随即的教学环节中，不单可以较好的将观点落实到实处，而且让学生采取了不多的学习方式，有独立思考，也有总结概括，更有让学生表述自己的看法，既让培养了学生独立思考的能