记梁任公先生的一次演讲说课稿范例.docxVIP

第 第 PAGE #页 《记梁任公先生的一次演讲》说课稿范例 说教材《记梁任公先生的一次演讲》入编人教版新课 标高中语 文教材必修一第三单元，这个单元的设计目标是学 习写人记事的散文。 《记梁任公先生的一次演讲》一文看似记事，实为写人， 通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的性格及特点,并 表达对先生的崇敬之情。这是一篇生动风趣而又饱含深情的 回忆性散文。作者梁实秋先生撷取学生时代最有价值的记忆 片段构思成文，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，来集中表 现人物独特魅力的一面。文章篇幅短小，语言简练，意味深 长，作者对任公先生的真挚情感融化在叙述描写之中。 说教学目标这篇课文放在必修一第三单元“写人记事 的散文”中。单元目标是要透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。根据课程标准5围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三位一体的课标要求，结合必修一第三单元的单元目标，我把这一课的教学目 的散文”中。 单元目标是要透过对人与事的细节描写，揣摩 人物的言行、 心理，体察人物的个性、情操。根据课程标准5 围绕“知识与 技能、过程与方法、情感态度和价值观”三位 一体的课标要 求，结合必修一第三单元的单元目标，我把这 一课的教学目 标定为： 1.赏析课文精彩的人物描写,引导学生学习细节描写的 写作方法。 2.品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点，培养学生 的语言表达能力。 3.体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁任 公先生的崇敬之情。 说教学重难点本课的重点放在赏析课文中对梁任公先 生精彩生动的描写上，以此来了解人物的特点，学习细节描 写的写作方法。 难点在通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察 任公的爱国情怀。 这部分内容是教学的重难点，要浓墨重彩，因为这是体 察人物个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏 陶的关键。 说教法与学法 高中语文课改提出的新理念是：“注重语文应用、审美 与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。积极倡 导自主、合作、探究的学习方式。”所以，在教学中要力求 突出教师主导，学生主体的特征，把发现、体验、感悟、交流 的权利交给学生，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得” 的目的。 本文言简意赅又生动丰富，我先运用情境设置法，激发 学生兴趣；然后用阅读法和圈点勾画法，让学生熟悉文本，也 让学生学会作旁注的学习方法；之后再采用小组讨论的教学 方法，并让学生在全班交流；最后采用问答法，使学生主动感 知，探索求真；针对教学重难点，我立足文本，点拨引导、讨 论 探究，在赏析语言、体味情感中，锻炼学生的语言表达能 力；另外布置小作文，迁移拓展本课所学的写人技巧。 说教学过程 （-）导入 情境教学能极大地激起学生的学习愿望，促进学生主动、 创造性的学习，所以我用诗句和图片设置情境来导入，让学 生主动走进文本。具体是这样的： （多媒体显示梁启超图片及其生平文字）《诗经》中有 一句诗“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。梁任公 先生正是那高山，那景行。今天，我们就跟随梁实秋先生一 起走进清华,去领略梁任公先生的风采。（板书课题） （二）赏析课文精采的人物描写高中语文课改积极倡 导自主、合作、探究的学习方式。 语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立 主体意识。这一环节具休是这样设计的： 首先让学生阅读课文，找出课文中描写梁任公先生的精 彩语句，全班分组讨论：这些精彩生动的描写表现了他怎样的 性格、气质和修养？学生阅读课文，圈点勾画，小组讨论，交 流发言，教师归纳板书。 演讲稿（整齐美观）——认真细致，有才华，有修养夕I、 貌一一身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇 眼神（光芒四射） 开场白（独特）——谦逊而自负，风趣幽默声音一一沉 着有力、洪亮而又激亢神态、动作（敲打秃头，手舞足蹈, 掩面顿足，狂笑叹 息）一一博闻强记、自由洒脱、率真 课文对梁任公先生精彩生动的描写，有很多内容学生容 易把握，如人物的肖像描写、独特的开场白、生动形象的动 作描写等，这些学生会关注的，容易把握的，交给学生自己去 II探讨交流，教师不多讲。在这个环节中，学生容易忽略有些细 节里所隐含的任公先生的爱国情怀，赤子之心。这个单元的 目标是要透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理 体察人物的个性、情操。新课程标准也明确提出：“全面提 高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。高中语 文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使 学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身 人类进步事业的精神品格。”所以我把教学过程的第三个环 节设计为：引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心 理,体察任公的爱国情怀 II （三）引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心