小学五年级（部编版）2021年部编版五下第四单元第9课古诗三首教学设计彩图.docVIP

五年级第四单元 【单元导教】 本单元以“责任”为主题，编排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。其中精读课文有《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》，略读课文《清贫》。这些课文，虽然年代不同，但是表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受先辈们的崇高精神。教学时，要兼顾作品的思想性和文学性，要处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系，同时，要注意阅读和习作之间的联系。 分类 内容 课时 教学内容 教学建议 课文 古诗三首 2 展现了不同时代诗人的情怀，字里行间流露出一片赤子之心。 1.《古诗三首》要在学生自主朗读古诗，借助注释理解的诗意的基础上，结合想象和联想，体会诗人表达的情感。 2.《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》都是革命传统教育题材类作品，此类文本的教学要兼顾作品的思想性和文学性，同时，要处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系。 3.从学生疑难处出发，适当补充相关资料，增进学生的理解和认识，将思想教育渗透在语言文字的教学过程中。 青山处处埋忠骨 2 主要讲了毛主席在听闻爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席常人的情感和伟人的胸怀。 军神 2 讲述了刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所就医的故事，表现了他钢铁般的意志，体现出能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。 清贫 1 讲了方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的故事，表现了他对“清贫”的理解，展现出一位共产党坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。 习作 他 了 2 把事情的经过写清楚，尤其要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 借助课文片段和示例，引导学生体会如何将人物的内心表现出发。 语文园地 交流平台 2 交流“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法 结合课文中印象深刻的句子谈自己的体会 词句段运用 从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。 引导学生结合自身的经历展开交流 书写提示 篇章书写的格式要求，书写时做到标题和作者位置醒目、段落分明。 引导学生观察范例后交流、抄写、点评 日积月累 朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 引导学生通过多种形式朗读，并当堂背会。 【单元教学目标】 字词句：认识28个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写29个词语。 阅 读：1.有感情地朗读课文。背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.能把握课文主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心。 3.能感受革命先辈的崇高精神。 书面表达：1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 9 古诗三首 一、课前解析 本课编排了三首七言古诗，分别是《从军行》《秋夜晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》，它们展现了不同时代诗人的情怀，字里行间流露出一片赤子之心。 《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。这首诗是边塞诗中的佳作，需要引导学生理解本诗将意蕴丰富的环境描写与宏伟豪迈的感情抒发融为一体的写法，从而体会古诗的意蕴之美。 《秋夜晓出篱门迎凉有感》的作者是宋代的陆游，写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感概。这首诗以遗民视角来表达自己失望而尚未绝望的心情，使得本诗所表达的爱国之情更为厚重、深沉。 《闻官军收河南河北》的作者是唐代诗人杜甫，这是一首七言律诗。本诗为杜甫“生平第一首快诗”，教学时，需要引导学生理解诗人“喜欲狂”的表现和原因，从而体会诗人真挚的爱国情怀。 二、教学目标 1.认识“仞、岳、摩”等5个生字，读准多字音“裳”，会写“仞、岳”等6个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。 三、教学重点 能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。 四、教学准备 多媒体 五、课时安排 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“仞、岳、摩”等5个生字，会读“仞、岳、蓟”等6个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》。 3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。 【课时过程】 一、导语切入，引入新课 教师导入：清朝爱国将领林则徐说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。这不仅仅是一种家国情怀，更是一种“以天下为己任”的责任担当。 出示课件1 今