小学五年级（部编版）2021年部编版五下第五单元13人物描写一组学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个生字,会读“摔跤、欺负”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某一方面特点的写作方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 重点 难点 1.体会人物的性格特点,感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某一方面特点的写作方法。 教学 课时 3课时 1.会认“嘎、绊”等5个生字,会写“跤、搂”等8个生字,会读“摔跤、欺负”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,体会小嘎子的性格特点,感受小嘎子鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者刻画人物时运用的动作、语言、心理描写方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 多媒体。 一　创设情境,激情导入 1.谈话激趣:在祖国灿烂的文学宝库里,有许多栩栩如生的人物形象。在之前所学的课文中,给你留下印象最深的人物是谁?简单说说理由。 (1)自我思考,小组交流。 (2)小组派代表汇报,全班交流,教师小结:神通广大的孙悟空,神机妙算的诸葛亮,意志坚强的刘伯承,勇武过人的武松,廉洁清正的方志敏……这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,难以忘怀。 2.导入题目:从这节课开始,我们要学习一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点,并试着学习作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。(板书:人物描写一组) 3.《人物描写一组》是由三个独立片段组成的,分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》,这三篇短文都选自名著。这三个片段分别刻画了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象,虽然都是描写人物,但每一个片段,每一个作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。 4.过渡:这节课,我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》,一起去认识两位很有特点的新朋友。(板书:摔跤) 5.简介《小兵张嘎》。(出示多媒体) 　　《小兵张嘎》于1961年底发表,讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。 6.简介作者。(出示多媒体) 　　徐光耀,笔名越风,1925年生人,河北雄县人,作家。著有长篇小说《平原烈火》,中篇小说《少小灾星》《四百生灵》,电影文学剧本《望日莲》《乡亲们呐……》《小兵张嘎》,短篇小说集《徐光耀小说选》,散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。 7.“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。今天我们就一起去看看小嘎子和小胖墩儿是怎么摔跤的。 二　初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。 2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 三　再读课文,感受形象 1.教师范读课文,学生一边听一边想象小嘎子与小胖墩儿摔跤时的情景。 2.学生自由读课文,思考:小嘎子和小胖墩儿给你留下了什么印象?你是从课文的哪些地方体会出来的?画出描写人物动作、语言、神态的语句,反复读,可以在旁边作批注。 3.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师引导。(出示多媒体) 　　(1)“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” ①这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的?(语言、动作)(板书:语言描写　动作描写) ②你从中感受到了小胖墩儿的什么特点?(爽快、无所畏惧) ③讲解语言描写。(出示多媒体) 　　语言描写是塑造人物形象的重要手段。 语言描写能反映出人物的精神面貌和思想品质,有利于表现文章的中心思想。 语言描写与动作、神态描写结合起来,可以更好地刻画人物的性格、品德。 语言描写要能反映人物的性格特点,要符合人物的年龄、身份、经历等。 ④指导朗读:读出小胖墩儿的爽快。 　　(2)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。 ①这句话是从哪方面描写小嘎子的?(心理)(板书:心理描写) ②讲解心理描写。(出示多媒体) 　　心理描写是对人物内心的思想活动进行描写。它能表现人物丰富而复杂的思想感情,可以让文章更生动、更充实。心理描写要求抓住人物的特征,符合人物的身份、地位、性格等。 ③你从中感受到小嘎子的什么特点?(感受到小嘎子聪明而富有心计的性格特点) ④指导朗读:读出小嘎子的聪明和富有心计。 　　(3)两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。 ①这句话是从哪方面描写小嘎子和小胖墩儿的?(动作)(板书:动作描写) ②讲解动作描写。(出示多媒体) 　　描写人物富有特征性的动作来表