【学前教育专业职业生涯规划】高校学前教育专业儿歌弹唱能力培养论文.docxVIP

【学前教育专业职业生涯规划】高校学前教育专业儿歌弹唱能力培养论文.docx

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【学前教育专业职业生涯规划】高校学前教育专业儿歌弹唱能力培养论文 【摘要】我国自进入WTO以来,国际实力不断增强,在此基础上实施了全面发展政策,并加大了对教育的投入,尤其是对学前教育专业儿歌弹唱能力的培养,这对我国人才重点培养尤为重要,为此人们对学前教育的关注度不断提升。学前教育是我国教育体系最为重要的部分,也关系到学生未来教育质量,直接影响到我国歌唱人才的培养计划。学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养,与教师的教学内容和综合实力有较大关系,在此基础上教师应在提升教学内容的基础上,提高综合实力,以提升学生儿歌弹唱能力。 【关键词】高校;学前教育专业;儿歌弹唱能力培养 前言 学前教育专业主要对学生教育前阶段进行知识技能的培养,具有较强的专业性,儿歌弹唱是学前教育专业中较为重要的一门课程,能够有效提升学生对音乐的兴趣,较大程度上开发学生智力。学前教育专业中儿歌弹唱能力的培养主要是通过乐器、视唱练耳、乐理以及即兴伴奏四大教学环节来实现教学内容的整合,使学生达到弹唱自如的效果,以提升学生弹唱能力。但是在实际教学中,出现了一些问题,比如学生理论知识听不懂、跟不上以及弹唱能力欠缺等问题,影响了教学质量。对此,教师在进行教学过程中,应根据学生个性差异,进行针对性的教学基础知识的训练,弥补学生学习时的薄弱环节。儿歌弹唱是一门综合性与实践性比较强的学科,也是教师最基本的一项教学技能,在实践教学过程中,离不开师生之间的弹唱游戏环节,这就需要教师应对学生耐心的引导,以实现学前教育儿歌弹唱能力的培养目标。 一、学前教育儿歌弹唱课程开设作用 音乐有较强的艺术性,可与学生的天性完美融合,教师在教学过程中,应正确对待儿歌弹唱课程,以挖掘学生音乐潜质为主要教学目标,通过教师演奏,学生哼唱来提升学生学习兴趣。学前教育儿歌弹唱还能够在较大程度上提升学生智力,并且陶冶学生精神世界。儿歌弹唱课程的开设,不但能够激发学生兴趣,而且对提升学生创造能力具有积极作用,对学生未来身心全面发展具有重要意义。教师在教学过程中,应以音乐为教学中心,并在此基础上拓宽学生的见识与情怀,有效提高学生语言组织能力、思维能力以及身体协调能力。比如学生在进行钢琴弹唱过程中,常出现十指分开弹奏的情况,且两手均衡的活动,这就属于一种较为独立的训练方法,可有效避免两手使用不均衡产生的不利影响,对大脑左右半球功能发展具有较好促进作用,能够提升协调性。 二、学前教育学生儿歌弹唱能力培养的重要性 (一)学前教育中学生具备儿歌弹唱能力的重要性 我国教育在改革开放进程中不断完善与革新,为此对学前教育专业教师各项技能提出了更高的要求,儿歌弹唱能力是教师教学过程中必须要熟练掌握的技能,儿歌弹唱也是学前教育教学最主要的教学方法。教师在实施教学时,需要通过对儿歌的演奏,为学生营造高质量的学习环境,不但能够丰富学生内心世界,而且可激发学生学习兴趣。教师在进行儿歌弹奏过程中,学生能够真切感受到音调的高低、音色以及品质等音乐特征,在此基础上还能扩宽学生对音乐风格的欣赏,对提升学生音乐创造力以及感知能力具有重要作用。学前教育教师想要提升学生儿歌弹唱能力,不仅应具备专业的弹唱水平,而且还应掌握童声演奏技巧,并对不同歌曲风格与特点进行重点掌握,以编奏出生动的演奏内容,为教学内容增添活力,这对提升学生音乐创造力具有重要意义。 (二)学前教育专业教学模式的重要性 高校在开展音乐教育工作时,应对音乐进行教学研究,详细了解学生心理特征、身体特征以及兴趣爱好等,以此全面开展音乐教学工作,这就需要通过采用多元化实践教学方法,包括学术交流、资料分析以及研究方法等,并对音乐教学内容进行总结,不但能够达到促进学生身心健康的目的,而且可开发学生智力。学前教育专业学生在进行儿歌弹唱时,最根本的学习动力就是提升学习兴趣,这就需要教师在教学时,保证音乐本身与学生之间的紧密联系,在体验与感受音乐的同时,对提升学生的学习趣味性尤为重要。教师也应结合学生不同时期的身心发展与审美的变化,来合理调整教学内容,并采用多样化的教学方法提升学生学习兴趣。教师在进行教学活动设计时,应根据学生的实际生活经验来提升与教学内容的紧密性,并挖掘每一位学生对音乐的潜质,通过教学活动来提升师生之间的情感,并把学生对音乐的感受放到教学首位。 三、学前教育专业儿歌弹唱现状 (一)音乐基础不扎实 由于音乐专业并未在我国教育中普及,使学前教育专业儿歌弹唱教学出现问题,主要表现在以下两个方面:较多学生在进行音乐专业学习时,音乐基础基本为零,一些学生只学习了最为基础的声乐知识;我国九年义务教育阶段,学生对音乐知识的学习,只局限于表面,不具有较为专业性基础,理论与实践环节均处于薄弱状态。

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