名著导读《朝花夕拾》教学设计完美版.pdf

名著导读《朝花夕拾》教学设计 一、学习导引 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已 被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中， 并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下 成长起来的。 的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇” ，而在这蔷薇丛 中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。 （1）、《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《 》，一篇《 》， 是鲁迅惟一一本集；是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回 忆性。 （2 ）、我们已学过该集中的文章有《 》、《 》等； 在初中阶段，我们还将学到《藤野先生》一文。 （1、十；小引；后记；散文；童年 少年 青年；记叙文；散文。 2、《从百 草园到三味书屋》；《阿长与〈山海经〉》 ） 二、课文重温 （3）、讨论：《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？ ( ) ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱 离儿童实际的私塾教育。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自 然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知 识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （4 ）、《阿长与〈山海经〉 》围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这 些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？ （3、③； 4 、称呼的由来，喜欢“切切察察”的毛病， “大”字形的睡相， 一肚子烦琐的道理，给“我”讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠等； 重点是写 她给“我”买来了《山海经》 ； 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇 女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良。 ） 三、发人深思 有一句校园民谣：一怕文言文，二怕周树人。意思是说，学生平时学习语文， 对鲁迅的作品的阅读理解，感到困难较大。造成这种情况的原因究竟在哪里？ 1、专家说 大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂。那他难懂在什么地方？通常的说法是认为 鲁迅作品的时代背景比较复杂，我们不太了解，这样就很难进入鲁迅作品。其实 我觉得这不是阅读鲁迅作品的障碍。鲁迅作品之所以难懂，难懂在你很难知道他 真正在想什么，真正想说什么，这一点非常难把握。鲁迅先生关于他的作品，说 过两句话：我所想的和我所写的是不一样的，我为自己写和为别人写是不一样的。 所以，你要真正了解鲁迅作品的真意，是很困难的。 —— 北京大学教授、鲁迅研究专家 钱理群 “阅读鲁迅的杂文，常常会有这样一种感觉：许多他讲述的人物和事情如果 不是专门了解过，单从鲁迅杂文中找答案，的确不甚了了，即使对事件的背景和 线索有一定了解，但对鲁迅信手拈来式的讽刺文字，或引文或议事的片言只语式 的论战方法，也非得有相应的注解才能明了。 ” —— 阎昌明《鲁迅与陈西滢》 2、鲁迅说 鲁迅说自己作文是“好作短文，好用反语，每遇辩论，辄不管三七二十一， 就迎头一击”。（《两地书 》一二） “自己呢，又做惯了晦涩的文章，一时改不过来，初做时立志要显豁，而后 来往往仍以晦涩结尾，实在可气之至 ! ” 《两地书》二十四 ） 以上观点，也许并不是针对《朝花夕拾》这一散文集而言，但如果我们稍作 探究，就不难发现，无论是整