走向世界的资本主义市场1.pptxVIP

新教材使用的困惑：;走向世界的资本主义市场; （1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义 （2）列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径 （3）了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响; 本专题教材内容反映的是人类历史从孤立分散走向整体发展，商品市场由局部的地区性的形成为世界性的市场，资本主义由萌芽到资本主义生产方式和制度在世界确立 统治地位并形成为世界体系的过程。实际上一步资本主义经济发展史，是全球史观和文明史观的体现。市场是串气整个专题的纽带。;二、教学内容的分析;从资本主义经济发展的阶段看;二、教学内容的分析;4、重难点分析;三、教学理念与策略;四、教学过程流程图 ;1、思考这一航海壮举对世界市场的形成有何深远的历史作用？; 海上马车夫;;以英国为例,帝国主义瓜分世界的狂潮简图;19世纪末20世纪初;拓展提高;; 1、认真预习第一节《开辟文明交往的新航线》 2、认真阅读发下来的两张材料，并从中找出西方史学家 眼中的新航路开辟的原因有哪些？（在讲义上划出来） 3、基本了解新航路开辟的经过，熟悉地图，能结合地图 讲述四位航海家的航海过 程。查阅各种资料，了解新航路 开辟的历史影响。 4、课代表组织三位同学进行课堂历史短剧表演 5、全班分两大组，定正反双方，分别以新航路开辟给人类 带来了光明和灾难进行辩论！ 6、思考西方国家开辟新航路和中国郑和下西洋有何异同？ 你能解答梁启超的困惑吗？ ? ;第一节 开辟文明交往的新航线; ? 3、能力目标 （1）综合、全面地分析开辟新航路的动机条件。（2）辩证地认识和评价开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强的毅力以及唯利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性。（3）提供一些教材以外历史资料，培养阅读、理解和运用历史资料的能力。 ;三、重点、难点分析 ;? 1、根据建构主义教学理论：一旦问题被确定了，整个教学内容和教学过程就被确定了。创设情境、设计问题，引导学??自主学习；搭建支架，引导学生合作探究，这样有利于学生主动参与和个性发展。 ? 2、引导学生从宏观的角度来审视世界的变化。（课前，印发《全球通史》关于新航路开辟的内容给学生阅读，丰富学生史学知识，要求学生能从中挖掘新航路开辟的原因。同时为丰富课堂内容，激发学生兴趣，鼓励学生编写有关新航路开辟的剧本，要求能反映西方国家开辟新航路的原因，并组织学生课堂表演。） ? 3、用情景设计法、材料教学法、问题教学法、辨论法等突破重点和难点。 ? ;1.穆罕默德 2.艾萨克·牛顿3.耶 稣4.释迦牟尼5.孔 子6.圣·保罗7.蔡 伦8.约翰·古腾堡 9.克里斯托弗·哥伦布10.阿尔伯特·爱因斯坦;《开辟新航路》课堂活动剧本 （一场暴雨后，船长与几名船员倒在甲板上，浑身湿透……） 船 长：（疲惫地指者船员甲）你，快过去拿白兰地给大家压压惊！ 船员甲：船长，白……白兰地早喝完了。 船员乙：船长，都快半年了，这里除了大海还是大海，何时才能到达东方神国啊？（ 迟疑地）不如……不如，我们回去吧！ 船员甲：而且我们的粮食也只够返程吃了，不少兄弟都已病倒！ 船 长：（生气地）混蛋，怎么可以说这么丧气的话！ 甲乙齐：船长，我们好想家！ 船 长：（沉默地）我也想啊！但伟大的亨利王子委我们以重任，要我们开辟海上航 线，来开拓更广阔的疆土！ （顿了顿）我们随行的还有很多大商人，他们已深受奥斯曼土耳其控制东西方传统商路之害。国内有多少人在等待我们开辟一条绕国地中海前往东方的新航路啊！我们怎么可以半途而废呢？我们所做的惟有前进再前进！ 船员乙：船长，我们这样能顺利达到马可·波罗所描绘的那个神秘国度吗？ 船 长：（坚定地）能，一定可以！ （从口袋里摸出一枚金币。神秘地）这是什么？ 甲乙齐：（张大了嘴巴）金币！ ;船员乙：（犹豫地）不行，再这样下去我们都会会丢了性命的！ 船 长：如果遍地是黄金呢？如果我们最终达到了那地方，而你在半路退却了，你不后悔？ 甲 乙：（瞪大了眼睛） 船 长：（清清嗓子）生命诚可贵，保命故重要。若为黄金故，一切皆可抛！ 要知道在神秘的东方，有丝绸、茶叶、香料，还有遍地的黄金。我们随便带一船 回去，就可以发大财啦！（憧憬地） 船员甲：可是，船长…… 船 长：（不屑地）没有可是！要知道亨利王子在我们身上投入大笔资金，全国上下对我们 寄予厚望，我们能辜负他们吗？ 甲乙齐：不能，可…… 船 长：我们都信仰天主教，都信任万能的上帝。当年，上帝没有抛弃他的仆人摩西， 让他在沙漠中找到了水源，上帝同样也不会抛弃我们！ 船员乙：（眼神中充满了希望）没错！ 船员甲：