小英语教师在课堂教中的角色.docx

精品学习资料 欢迎下载 学校英语老师在课堂教学中的角色 王春荣 依据《新课程标准》的要求，老师在教学中实践新课程标准的同时，自身的训练观念，教学方式和教学行为也会发生相应的变化；传统意义上的老师教和同学学的教学模式将逐步被师生互教互学的模 式所代替；师生彼此间将形成一个真正的“学习共同体”；这种学习方式对老师提出了全新的挑战， 老师将失去对同学学习内容的权威和 垄断，老师的角色将从学问的传递者转变为同学学习的促进者， 组织 者，引导者和参加者；老师应当帮忙同学确定适当的学习目标，并确认和和谐达到目标的正确途径；老师应指导同学形成良好的学习习 惯，让他们在学习和运用英语的过程中逐步把握学习策略， 学会如何学习；老师应创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，培育同学 的学习爱好；老师应关注同学的情感，营造宽松，民主，和谐的教学 氛围；老师应作为学习的参加者，与同学共享自己的感情和想法；教 师应和同学一起反思学习过程和学习成效， 相互勉励和帮忙， 真正做到教学相长；在学校英语教学中，师生的摆位问题至关重要；如何正 确处理课堂教学中师生之间的角色， 是提高课堂效率和培育同学制造性思维才能的重要环节； 我在教学实践探究中认为， 老师可依据不同的教学内容，扮演好以下这些角色： 一，当好导演 目前， 在众多英语教改呼声中， 传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替； 课堂上老师与同学之间的关系是主导与主体的关系，即导演与演员的关系；华东师范高校教授叶澜说：没有学 生学习的主动性，训练就可能蜕变为‘训兽式’的活动；要当好一名 杰出的导演，第一要对剧本（教学内容）了如指掌；教学过程中让学 生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由同学读，说，演，把课堂 交给同学；老师在课堂上只不过是作引导和点拨；例如：在教《 How 精品学习资料 欢迎下载 Much Is It .》一课时，让同学充分地朗读课文，老师只作个别难词上的点拨，重点在体会文中对话的情形；这时，让同学分组争论，并自 找搭挡，分别扮演售货员和买东西的人；同学的扮演情形怎么样 .这跟他们对课文的懂得程度亲密相关，老师也不要急于去订正或评判； 让同学认真观看，制造条件激发他们发言，指出表演同学的优缺点； 再请其他同学表演， 在观看与比较中提升对课文的懂得； 又如，《Where Are You From . 》一课的学习，在同学明白课文的基础上，老师把课文编成小剧本， 让同学表演小话剧； 老师适当指导同学的表演细节和道具运用，导演的角色在这里就充分地表达出来；再如《 Where Is the Postoffice .》一课，就是现成的剧本，更加适合于发挥师生之间导演 与演员的关系，共同学好，演好这场戏；这样一来，语文课就活跃起来了；这里最重要的是，同学要当好演员必需认真地研读好课文； 二，当好演员 上课时，老师尽可能多地用抑扬顿挫，语调丰富，风趣幽默，充 满诱因或悬念的语言， 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学， 能给同学制造一个开放宽松的教学环境； 在和谐宽松的课堂气氛， 可以使同学们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言， 积极思维， 不断产生学习英语和施展才能的爱好； 老师可以把讲台当舞台，创设适当的情形，充分利用帮助教具，运用体态，手势语言将 一些教材内容进行示范表演， 使教学形象化， 详细化，是完全可行的， 也是完全必要的； 三，做好裁判 “勉励评判法”是日常教学活动中常用的一种评判方法，是激发 同学的内在潜能的重要手段， 也是形成同学连续性， 进展性才能的重要途径；老师要善于对同学进行颂扬和勉励； 老师的勉励对不自信的同学更有推动作用； 在教学中可以用语言和体态进行勉励性评判； 言出自心，老师只要真心真意敬重每一个同学， 就会制造出各种生动的， 精品学习资料 欢迎下载 称赞性或勉励性的语言；这些话就像“兴奋剂”使同学精神兴奋，学 习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到老师的温情，满意他们的 成就感，使课堂气氛更热闹； 评判是调整同学整体性的有效机制， 同学的学习只有通过自己的努力才能习得； 在课堂教学中开展形成性评判，可以使同学有意识，有爱好，有责任的参加活动；通过教学评 价，激起了同学的主体参加性，使同学在课堂中体验胜利的欢乐，获 得进取的力气，共享合作的和谐，发觉生命的辉煌； 四，做忠实的观众 表演需要被人确定才能表达价值；在同学“演”的过程中，老师 除了做好监督指导， 赐予准时的帮忙以外， 观赏和勉励也是必不行少的；“爱好是最好的老师”，让同学品尝到胜利的欢乐，从而对学习 产生深厚的爱好， 是素养训练对学科教学提出的必定要求； 观看孩子们的表演时，老师必需是投入的，观赏的，由衷地共享他们胜利的快 乐，从而勉励同学再接再厉，在以