培养和激发学生学习兴趣课题.pdf

培养和激发学生学习兴趣研究 实 施 方 案 课题名称：培养和激发学生学习兴趣研究 课题负责人：谭安 课题组成员： 陈茁 李越 王娟 曾娜 谭安 龙闪 吴建辉 贺盛辉 王灿光 实验学校：九田小学 设计时间： 2014 年 2 月2015 年 1 月 课题研究内容提要： 一、 问题的提出 二、 课题研究的内容 三、 课题研究的对象 四、 课题研究的方法与途径 五、 课题研究实施原则 六、 研究的步骤与时间安排、管理措施 七、 研究成果的表现形式 1 “培养和激发学生学习兴趣研究”实施方案 九田小学 一、问题的提出 在学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣，从而使他们的学 习非常被动。据研究，统计，至少有 40% 的小学生对学习感到困难，成 为学困生。这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育的实施，也 不适应当前教育教学改革的发展趋向。而且在这种模式下，学生对于学 习的兴趣将会越来越没有，他们往往将学习当作一种应付老师、家长的 任务，或者认为是人生不可违背的一项义务。在这种思想下，学生就像 是一台老师控制下的机器，随着老师发出的“命令”在机械地完成着种 种学习任务，一旦离开教师，学生将无所是事。他们不是从内心产生一 种对学习的渴求，这与我们经常说的“教是为了不教”正好相反。因此， 要解决这个问题，关键是从学生的思想入手，经过各种途径，使学生学 会学习，乐于学习。 孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”学习的最高境 界也许就是乐学境界，学习的最高追求就是乐学境界的到达。让学生会 学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这正是当前所倡导的素质 教育的宗旨和目的。那么如何才能让学生“乐学”呢？我们认为，能否 培养和激发学生的学习兴趣是关键。兴趣是人们力求认识某种事物或爱 好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，它能激发和引导人们在思 想感情和意志上去探索某种事物的底蕴，直接影响一个人的智力发挥和 工作效率。科学研究表明：一个人做自己感兴趣的工作，其全部才能的 2 发挥可能超出平常能力的 20% ，学习活动也是如此。当学生对产生了浓 厚的兴趣，愿意积极，主动、认真去学习，不再把学习当作是一件苦差 使，而是把它当做一种真正的乐趣，乐学境界也就不再遥远了。所以教 学的任务绝不能仅仅停留在“传道授业解惑”上，更重要的是教师在这 过程中要千方百计调动学生学习兴趣，教给他们学习的方法，发挥学生 主体的作用，引领其抵达乐学境界。 二、 课题研究的内容 以培养和激发学生的兴趣为目的，以各种教学活动为载体，增强学 生信心，培养学生能力，最终达到“学有所乐，学有所获。 ”初步设想， 从以下几个方面提出问题并进行研究： 1 、建立民主的课堂教学秩序， 体现师生平等的教育教学观念， 实现 以学生为主体的课堂教学活动内容，以学生的参与调动学生学习积极性 的实践效果的研究； 2 、强调教师的情感投入， 感染学生对学习的情绪， 及其实践效果的 研究； 3 、通过较多的创造使学生感受成功的机会， 使学生不断感受成功的 喜悦，进行“自信”对学生学习兴趣影响的研究； 4 、精心设计数学问题的趣味性， 通过问题的有趣来培养和激发学生 对学习兴趣的研究； 5 、及时进行学习目的的正确引导， 研究学生的主观意志对学习效果 的影响；