平面直角坐标系全章教案人教版(新教案).pdf

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《平面直角坐标系》教案 教材内容 本章内容包括平面直角坐标系及有关概念,点的坐标,用坐标表示地理位置和平移等。 实际生活中常用有序实数对表示位置, 由此引出平面直角坐标系, 建立点与有序实数对的 对应关系,从而把数和形结合起来。用坐标法表示地理位置体现了直角坐标系在实际生活中 的应用。用坐标表示地理位置,可以通过建立直角坐标系,绘制出一个区域内地点分布的平 面示意图来完成。用坐标表示平移,从数的角度刻画了第五章有关平移的内容,主要研究了 两方面的问题,一方面探讨点或图形的平移引起的点或图形顶点坐标的变化规律,另一方面 探讨点或图形顶点坐标的有规律变化引起的点或图形的平移。 此外,用极坐标表示一个地点的地理位置,在本章最后的“数学活动”中有所渗透。 教学目标 〔知识与技能〕 、能利用有序数对来表示点的位置;2会画出平面直角坐标系,能建立适当的直角坐标 系描述物体的位置;3、在给定的直角坐标系中,会根据坐标描出点的位置,由点的位置写 出它的坐标。 〔过程与方法〕 、经历画坐标系、描点,由点找坐标的过程和图形的坐标变化与图形平移之间关系的探 索过程,发展学生的形象思维能力与数形结合意识;、通过平面直角坐标确定地理位置,提 高学生解决问题的能力。 〔情感、态度与价值观〕 明确数学理论来源于实践,反过来又能指导实践,数与形是可以相互转化的,进一步发 展学生的辩证唯物主义思想。 重点难点 在平面直角坐标糸中, 由已知点的坐标确定这一点的位置, 由已知点的位置确定这一点的 坐标和平面直角坐标系的应用是重点;建立坐标平面内点与有序实数对之间的一一对应关系 和由坐标变化探求图形之间的变化是难点。 课时分配 平面直角坐标系 ……………………………………… 课时 坐标方法的简单应用 …………………………………课时 本章小结 ……………………………………………………课时 6.1.1 有序实数对 〔教学目标〕 理解有序数对的意义,能利用有序数对表示物体的位置。 〔重点难点〕有序数对的概念, 用有序数对来表示物体的位置是重点; 用有序数对表示平 面内的点是难点。 〔教学过程〕 一、问题导入 在日常生活中,我们常常会碰到这样的问题: 到电影院看电影你怎样找到自己的位置?在地图上你怎样确定一个地点的位置?下象棋 时,有人说“炮二平八”,你怎么走棋子?这些都说的是用两个数确定一个物体的位置,那 么怎样确定一个物体的位置呢? 二、有序数对 〔投影〕下面是根据教室平面图写的通知: 请以下座位的同学:(,)、(,)、(,)、(,)、(,),今天放学后参加数学 问题讨论 . 7 6 5 横 4 3 排 2 1 1 2 3 4 5 6 纵排 怎样确定教室里座位的位置? 可用排数和列数两个不同的数来确定位置。 排数和列数的先后顺序对位置有影响吗?举例说明。 排数和列数的先后顺序对位置有影响,如(,)和(,)表示不同的位置,若约定“列 数在前排数在后”,则(,)表示第列第排,而(,)则表示第列第排。 这就是说用两个数表示物体的位置是有顺序的。 假设我们约定“列数在前,排数在后”,请你在课本图上标出被邀请参加讨论的同学的 座位。 上面提到的问题都是通过像“几排几号”这样含有两个数的词来表示一个确定的位置, 其中两个数各自表示不同的含义,例如前面的表示“排数”,后面的表示“列数”。 我们把这种有顺序的两个数与组成的数对,叫做 有序数对 ,记作(,)。 利用有序数对,可以很准确地表示出一个位置。生活中利用有序数对表示位置的情况是 很

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