牲畜林课堂实录人教课标版新教案.pdfVIP

《牲畜林》课堂实录 教学目标： 、理清小说脉络，体会小说所表现的自由乐观精神。 、体会平实但又隐含幽默的语言。 、认识与理解小说层层推进的结构。 教学重点： “牲畜林”的结构作用及理解“延迟”的写作手法。 教学难点： 理解“牲畜林”的结构作用及“化重为轻”的手法。 教学设想： 课前做好预习，采用讨论质疑法。在学生自由赏析领会文章欢快的氛围的基础上，理解 “牲畜林”在小说中的作用。在教学过程中，以学生的自主赏析为主，寻找适当契机推出“结 构”和“延迟”等小说话题知识。 教学时数：课时 教学步骤 一、导入新课 师： （播放朴树《白桦林》 ）听完这首《白桦林》 ，说说你对战争的感受。 生：残酷……压抑。 生：战争意味着反抗，流血牲牺。 师：如果让我们拿起笔描绘一下战争，你会写些什么？ 生：英雄浴血奋战，视死如归。 师：好，如董存瑞舍身炸碉堡，黄继光用胸膛堵住敌人的机枪眼。 生：人民群众对敌斗争的英勇和智慧。 师：也很好，如游击战、地道战。然而有一位作家写战争，却丝毫没有硝烟味。他就是 意大利的伊泰洛 ?卡尔维诺。有人说卡尔维诺是“一位一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客 观现实之中”的作家，曹文轩也说“卡尔维诺是天堂里的作家” 。他的小说，往往故事性与寓 言性兼备，寓深层的思考于奇妙的故事之中。我们今天要学习的《牲畜林》就是这样一篇小 说。 二、整体感知 师：请同学们自由诵读课文，读准字音，然后用一句话概括故事情节。 生：农民朱阿和德国兵的斗争。 师：和德国兵进行斗争的只有朱阿吗？ 生：各种家禽和德国兵的斗争。 师：是的，农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴 子掰包谷一样，不断地放下这个牲畜，去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤 了牲畜。最后德国兵和野猫在厮打中一起掉下了石崖。 三、自主赏析 师：这是一个很奇妙的战争故事。下面我们进入自主赏析阶段，个同学为一个小组，阅 读要求：①小说哪一处最能吸引你？试从内容、结构、手法等方面进行分析；②就小说本身 提一个问题。 第一小组： （赏析）我们最喜欢的是德国兵抓火鸡的情节。 （朗读）“看，松树枝上站着一 只开屏的火鸡。 他连忙伸手去抓， 但火鸡轻轻一跳， 跳到更高一层的枝上， 尾羽依然展开着。 ” 在德国兵面前，火鸡没有大难临头的仓皇恐惧，而是依然和平时一样保持着欢快的甚至是胜 利的姿态，仿佛即将被抓的不是他，而是它在戏耍德国兵。另外胖姑娘央求朱阿的场面也非 常生动， “年纪已经不轻、但还没有结婚的、腼腆的朱阿羞得满面通红，手中的猎枪像烤肉的 铁叉一样在眼前转动起来” ，很有生活气息。 （问题）我们的问题是朱阿前面几次都没有开枪，为什么最后一次开枪打死了吉鲁米娜 老太太的母鸡呢？ 师：赏析得很好，问题也提得很到位，问题暂且保留，我们看看后面有没有同学来解答 这个问题。 第二小组： （赏析）朱阿拿着枪想打德国兵担他的枪法实在太差，一连五次举枪都有人出 来劝阻，每一次的情形大致相同。这种情节安排让我们想到大兵的双簧《英雄就义》 ，那位英 雄在就义时说“我还有一句话要说” ，就在即将赴死时又来一句“我还有一句话要说” ，一连 四次如此。大兵的双簧让人发笑，而小说中的这些情节好象也显得轻松幽默。 （问题）我们的问题就是作者这样安排情节的用意是什么？有没有什么特别的作用？ 师：这一组的同学特别注意到了这篇小说的结构，提出的问题请同学们好好思考一下。 第三小组： （赏析）虽说朱阿前后六次举枪的情形差不多，但我们发现作者在描写上还是 有变化的。第一次是要救他自己的“花大姐” ，用墨较多，直接描写他不敢贸然开枪的窘态， 维妙维肖。第二、三次用墨较少，且第二次运用的是借喻的修辞： “朱阿手中的猎枪又跳起了 塔兰泰拉舞”