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第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ STEAM教育产品设计研究 摘要：从游戏化思维和STEAM教育理论入手，在STEAM教育领域内探索智能时代下的产品设计方法，通过引入游戏思维中的设计框架—八角行为分析法为依据，深入挖掘儿童用户其内在需求，提出了基于游戏化思维下STEAM教育产品设计策略，为相关领域的研究提供理论参考。 关键词：游戏化思维；STEAM教育；八角行为分析法；产品设计 随着科技的进步，智能产品的蓬勃发展，带来了人类生产生活效率的提高、生活方式和思维模式的改变。同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要推进儿童教育信息化进程，促进儿童教育领域的教育内容、教学手段和方法现代化。面对时代语境的变化，设计学科需要顺势而为，因需而变。 一、理论概述 1.游戏化思维概述。“游戏化”是指把游戏设计元素运用到非游戏的情景当中的设计。并引入游戏设计思维与游戏机制来激励用户或增加用户忠诚度，从而解决实际问题。在国外，游戏化已经在教育、商业、金融、生产等许多行业和领域取得了较好的成绩。游戏化大师周郁凯（Yu－kaiChou）指出人类行为的产生是由一个或多个核心驱动的。据此，他提出游戏动机概念“八角行为分析”。2.STEAM教育理念概述。STEAM教育衍生于STEM战略，在美国最先作为教育战略所倡导。注重发展科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）5门学科，强调多学科的交叉融合，倡导基于项目式学习，主要是在跨科统整下培养和提升学生的创新精神与实践能力。STEAM教育产品在现有的市场中存在线上线下两种产品模式，线上产品是指依托于网络产品，如：STEAM线上教育平台、STEAM学习APP和相关小程序等，主要以网络课程为主，多为少儿编程之类的软件产品。线下产品则是以STEAM教育理念与玩教具相结合。游戏理论下的STEAM教育产品是从基本概念入手，运用游戏化的设计方法，在STEAM学习领域内探索智能时代下的产品设计方法，为儿童用户提供一种富有趣味性和竞争性的学习产品，激发儿童的学习动机，培养学习者的STEAM知识能力素养。 二、游戏化思维下的STEAM产品设计原则 1.用户需求分析。挖掘出真实的用户需求才能针对儿童用户设计出好的产品。设计者需正确对待儿童这一特殊用户群体，不能只关注到儿童所缺乏的能力，而忽略了儿童所具有的成长的潜力和特定阶段能力。儿童作为产品的使用者，在不同年龄段中，其心理、生理和认知能力表现各不相同，而且行为方式变化较大，因此设计者应对不同年龄段儿童的生理、心理和行为特征进行分析，通过观察、沟通和访谈等方式来挖掘问题的来源，了解用户，将思维改变成用户模式，以此帮助我们以客观的角度来了解儿童，把握其真实需求。2.游戏化设计原则。无论是成人还是儿童用户，产品中的趣味性设计往往会吸引到他们的目光。儿童天性中的好奇心更加强了他们对趣味性产品的热爱。利用游戏化设计不仅可以达到这一点，而且还可以通过游戏的形式激发儿童学习的积极性。通过引入游戏思维中的设计框架—八角行为分析法来指导STEAM教育产品的设计可以很好的帮助设计者把握用户的需求定位，并将用户需求合理的转换为设计需求。（1）史诗意义与使命感：创造一个有趣的游戏学习场景，引导用户认为自己做的事情，其意义比事情本身重要，以帮助用户传达更广泛的情感，从而带来令人愉快、轻松的学习体验。（2）进步与成就感：利用奖励工具和成就感，创造愉悦和惊喜元素，引导用户进行正向体验。（3）创意与反馈：是指能驱使儿童在与产品进行互动时，能全身心投入到创造性的过程当中，有趣的反馈可以帮助用户了解发生了什么，并对儿童下一步行为有正向引导。（4）所有权与拥有感：是指针对性的激励策略和奖励体验。激励是对用户努力的肯定，可以有效持续的引导儿童对学习的探索，并同时让他们感到满意。（5）社交影响与关联性：激励用户与其他用户互动，设计合作、竞争、交流互动机制来创造更具有吸引力的体验，引导用户培养合作、社交能力。（6）稀缺性与渴望：设计恰当的挑战难度，在挑战中增加儿童的成就感，挑战难度应于儿童生理、心理特征相匹配。（7）未知性与好奇心：儿童喜欢通过游戏探索和发现新事物，应给予空间让儿童去主动、自由的探索和认识新事物。（8）亏损与逃避心：是指考虑到容错，允许犯错发生，不让用户因犯错而受到惩罚或退缩，保护他们的好奇心，避免让他们产生挫败感。在设计上要考虑设置可逆性